На головну

Загальна характеристика стилю діяльності

  1. I. Загальна характеристика
  2. II. Характеристика основних методів генетики людини з основами медичної генетики
  3. V2: Тема 1.2 Класифікація кісток. Кость як орган. Загальна синдесмології. Стадії розвитку кісток, види окостеніння. Хребетний стовп.
  4. V2: Тема 1.2 Класифікація кісток. Кость як орган. Загальна синдесмології. Стадії розвитку кісток, види окостеніння. Хребетний стовп.
  5. Абразивні матеріали, їх класифікація, порівняльна характеристика. Склад, властивості. Призначення. Застосування. сполучні речовини
  6. Аксіоми небезпеки в діяльності людини

Педагогічна діяльність вчителя (викладача), як і будь-яка інша діяльність, характеризується певним стилем. У широкому сенсі слова стиль діяльності (наприклад, управлінської, виробничої, педагогічної) - стійка система способів, прийомів, що виявляється в різних умовах її здійснення. Він обумовлюється специфікою самої діяльності, індивідуально-психологічними особливостями її суб'єкта (І. В. Страхов, Н. Д. Левітів, B.C. Мерлін, Є. А. Климов та ін.). У власне психологічному, вузькому сенсі індивідуальний стиль діяльності - «Це обумовлена ??типологічними особливостями стійка система способів, яка складається у людини, що прагне до найкращого здійснення даної діяльності, ... Індивідуально-своєрідна система психологічних засобів, до яких свідомо або стихійно вдається людина з метою найкращого зрівноважування своєї (типологічно обумовленої) індивідуальності з предметними зовнішніми умовами діяльності ». У цьому визначенні особливо підкреслюється, що це «індивідуальне своєрідне поєднання прийомів і способів, що забезпечує найкраще виконання діяльності» (B.C. Мерлін). Стиль діяльності включає її операційний склад, вміння і навички (В. Е. Чудновський), виявляючи здатності самого об'єкта і визначаючись його індивідуально-психологічними та особистісними особливостями.



Учитель як суб'єкт педагогічної праці | Індивідуальний стиль діяльності

Предмет і об'єкт педагогічної психології. | Методи дослідження в педагогічній психології | Етапи розвитку педагогічної психології. | лекція 3 | Лекція 4 КОНЦЕПЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ ТА ЇХ ПСИХОЛОГІЧНІ ПІДСТАВИ (продовження) | Теорія проб і помилок Е. Торндайк (кінець 19- початок 20 ст). | Операційна концепція Ж. Піаже (20-і роки 20 століття) | S-O і S-S моделі навчання | Загальні і спеціальні здібності педагога. | Збереження психологічного здоров'я вчителя як фактор ефективності його педагогічної діяльності |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати