На головну

Семінар 1-2. | Семінар 3. | Семінар5-6. | Тексти для аналізу. | Перелік рекомендованої літератури | І завдань для самостійної роботи студентів | Робота над рефератом, доповіддю | Ю. М. Лотман і Тартуському-московська семіотична школа. | А - буква А (Альфа) | Світ, світ задзеркалля. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати

Робота з конспектами лекцій

  1. TEМA 8. Законність і правова робота в народному господарстві
  2. V. КЕРІВНИЦТВО дипломної роботи
  3. А з підсвідомістю працюємо інакше.
  4. Аналітична робота в інтересах захисту бізнесу.
  5. Атракціони і реквізит здається в оренду або використовується в програмі, яку ми розробимо спеціально для ВАС! Від веселою спартакіади до першокласного тімбілдінга!
  6. Б) самостійна аудиторна робота
  7. Банний день. Робота в кружкахJ

Навчальна лекція - одна з основних форм навчального процесу і один з основних методів викладання в вузі (в курсі гуманітарної освіти на лекції відводиться, як правило, 50-60% навчального часу). Лекція передбачає не тільки концентроване виклад основних (як правило, найбільш дискусійних, розділів курсу), а й виклад світоглядної позиції викладача, його методологічного підходу до проблеми. Крім того, слухаючи лекції, студент перебуває в особистісному науковому «поле» викладача, розвиваючи в ході слухання курсу багатогранність і гармонійність наукового знання. Тому безпосереднє спілкування студента і викладача формує особистість майбутнього фахівця. Крім того, матеріал, викладений в лекційному форматі, запам'ятовується легше і швидше.

Слід мати на увазі, що лекції, як правило, не передбачають охоплення всіх тем і розділів курсу і не дублюють матеріал підручника або семінарських занять, як це часто помилково бачиться студентам. Лекційний курс - це, як правило, авторський курс, покликаний допомогти в освоєнні складних теоретичних аспектів дисципліни, дискусійних питань, допомогти зрозуміти логіку бачення матеріалу, готуючи студентів до самостійної роботи або успішному виступу на семінарі.

Звичайний вузівський курс, в якому послідовно викладається матеріал за навчальною програмою (в тому числі і семіотика), включає такі види лекцій:

1. Вступна лекція, Де дається загальне уявлення про дисципліну, її предмет і об'єкт, визначаються цілі та завдання курсу, методологія і методи, періодизація дисципліни, рекомендується література, дається її критичний аналіз. Цінність таких лекцій для студентів складається не тільки в змісті. Викладач на конкретному прикладі своєї дисципліни показує, як потрібно узагальнювати, виділяти головне в науковому дослідженні.

2. Поточні лекції по конкретним темам курсу, які також поділяються на види. Викладач може просто ознайомити з новою темою, виділити основні моменти, пояснити причинно-наслідкові зв'язки, зробити висновки, - це звичайний варіант лекції. Як правило, вона не викликає ускладнень в конспектування (наприклад, «Категорії семіотики», «Первинні і вторинні моделюють системи» та ін.).

Разом з цим може бути прочитана «проблемна»Лекція з якого-небудь дискусійного питання, в якій наводяться точки зору і аргументи різних вчених, дається їх критичний аналіз. Це більш складний варіант лекції для студентів, так як передбачається, що вони вже володіють основними поняттями і фактичним матеріалом. Тому без засвоєння вже пройденого матеріалу буде складно зрозуміти обговорювану проблему (або зрозуміти в повному обсязі або невірно). Це, в свою чергу, не дозволить правильно законспектувати лекцію і потім використовувати записи при підготовці до іспиту.

Найбільш складна для запису лекція-дискусія(Різновид «проблемної» лекції), так як студенти одночасно повинні стежити і за думкою викладача, і брати участь в діалозі, в який свідомо залучаються лектором, і встигати робити записи. Найбільш поширена помилка в цьому випадку - припинення конспектування. Якщо таке сталося, відразу після лекції необхідно відновити в пам'яті її зміст і обов'язково зробити записи (в підручнику цю тему в «проблемному» варіанті студент може не знайти). Такий вид лекції стимулює розумові здібності студента, орієнтує на правильне конспектування і відучує від записи «під диктовку».

3. Заключна лекція, В якій викладач робить загальні висновки по прочитаної дисципліни, характеризує підсумки і результати, визначає тенденції, аналізує перспективи. Така лекція піднімає ваші знання на більш високий, методологічний, рівень. Крім цього, структура заключній лекції, логіка і стиль викладу матеріалу можуть стати своєрідним зразком для написання розділу «Висновок» в ваших курсових і дипломних роботах.

4. Установчі (Характерні для заочного та вечірнього навчання в якості введення в дисципліну) і оглядові лекції (Застосовуються для повторення і поновлення матеріалу перед державними іспитами). Як правило, в них проводиться узагальнення, виділяються найбільш важливі або спірні аспекти досліджуваної дисципліни.

Таким чином, при роботі з конспектом лекції потрібно враховувати її різновид. Одні лекції дають відповіді на конкретні питання теми, інші - лише виявляють взаємозв'язку між явищами. Незважаючи на наявність різних видів лекцій, можна дати кілька загальних порад по їх конспектування і подальшій роботі з записами.

1. Не забувайте, що ваш конспект повинен легко сприйматися візуально (щоб максимально використовувати «зорову» пам'ять), тому він повинен бути акуратним. Виділіть заголовки, відокремте одне питання від іншого, дотримуйтесь абзаци, підкресліть терміни.

2. Коли ви чуєте лекції звертайте увагу на інтонацію лектора і вступне слово «таким чином», «отже», «необхідно відзначити» і т. П, якими акцентується найбільш важливі моменти. Не забувайте позначати це при конспектування.

3. Не намагайтеся записувати кожне слово лектора, інакше втратите основну нитку викладу і почнете писати автоматично, не вникаючи в сенс. Техніка прочитання лекцій викладачем така, що він повторює свою думку два-три рази. Постарайтеся спочатку зрозуміти її, а потім записати, використовуючи скорочення.

4. Створіть власну систему скорочень, абревіатур і символів, зручну тільки вам (але не забудьте зробити словник, інакше існує загроза не розшифрувати текст).

5. Конспектуючи лекцію, краще залишати поля, на яких пізніше, при самостійній роботі з конспектом, можна зробити додаткові записи, відзначити незрозумілі місця.

6. Не забудьте прочитати лекцію перед семінарських заняттям з відповідної теми.



І методичні рекомендації до самостійної роботи | Підготовка до семінару