На головну

Лекція 4. Педагогічний такт і авторитет вчителя | Професійні етичні принципи в роботі вчителя | Поняття педагогічної техніки, її компоненти | Класифікація педагогічних умінь. | Професійний імідж вчителя-майстра | Зовнішні складові іміджу педагога. | Підготовка вчителя до уроку | Керівництво пізнавальною діяльністю учнів на уроці | Культура педагогічної праці вчителя на уроці | нестандартні уроки |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати

Етапи педагогічного спілкування

  1. II. Принципи та етапи впровадження процесного підходу до управління організацією
  2. III. Еволюція науки. Етапи та історія розвитку природознавства. наукові революції
  3. IV. Наукові картини світу. Етапи розвитку та формування наукових картин світу. Природничо-наукова картина світу
  4. X. Етапи реалізації стратегії і очікувані результати
  5. Адиктивна поведінка. Види аддикций. Етапи залучення людини в адиктивна поведінка.
  6. Алгоритм розв'язання педагогічного конфлікту
  7. Аристофан - представник давньої комедії. Етапи творчості Арістофана. Соціально-політичні погляди Арістофана. Мова і стиль його комедій.

1. Перший етап педагогічного спілкування - це моделірованіепредстоящей діяльності, Тісно пов'язане зі змістовними та методичними компонентами майбутнього уроку. У кожному класі процес спілкування буде своєрідним, а значить і урок буде протікати по-своєму. Етапмоделірованія вимагає знання особливостей аудиторії; характеру її пізнавальної діяльності, імовірнісних труднощів, динаміки роботи. Який готується до уроку матеріал повинен бути подумки представлений в ситуації майбутнього взаємодії і продуманий не тільки від імені вчителя, а й від імені школярів, по можливості в різних варіантах.

2. Другий етап педагогічного спілкування - організація безпосереднього спілкування в момент початкового взаємодії з дітьми.З чого починається спілкування з класом? Перш за все, з оперативного орієнтування в умовах спілкування з дітьми, яке допоможе визначити і уточнити всю його систему. Воно відбувається миттєво: ви входите в клас, протягом декількох секунд, обводив поглядом. В цей час, по перше, В пам'яті відновлюються особливості попереднього спілкування в даному колективі; по-друге, Встановлюється нова ситуація і її оперативне співвіднесення як з минулого, так і із запланованою раніше власною моделлю взаємодії; по-третє, Уточнюється стиль, система і особливість майбутнього спілкування. Нерідко саме ця стадія може підказати потрібне слово, інтонацію, поведінку.

3. На етапіуправління спілкуванням необхідно вміння підтримувати ініціативу школярів, організовувати діалогічне спілкування, коригувати свій задум з поправкою на реальні умови.

4. І наостанок,аналіз спілкування направляється на співвіднесення мети, засобів і результату. В аналізі спілкування важливий зворотний зв'язок, яка здійснюється в плані як змістовному, так і емоційному.

Для вчителя важливо подолатибар'єри (Перешкоди, що заважають ефективному спілкуванню), що виникають у нього, особливо на початку педагогічної діяльності. По-перше, це боязнь класу. Вона знімається психологічної налаштуванням, перемиканням уваги на інтерес до майбутньої роботи, пошуком «емоційного ядра» спілкування. бар'єр - це і негативна установка на підставі минулого досвіду спілкування, в подоланні якої допомагає розвиток такого властивості, як оптимістичний прогнозування своєї діяльності. Серед інших перешкод спілкування - фізичний бар'єр, Тобто дистанція, за допомогою якої вчитель видаляє себе від учнів, «закриває» себе, намагаючись «сховатися» за стіл, стілець, в кут. Вихід один - демонстрація довіри, робота у відкритій позиції.

соціальний бар'єр створюється постійним підкресленням своєї позиції «зверху» ( «Перед вами вчитель!»), своєї переваги, а гностичний - Коли педагог адаптує свою промову до рівня розуміння школярів ( «незрозумілою говорить»).

Зняттю будь-яких бар'єрів допомагає, перш за все, виховання правильних форм спілкування. Серед різноманіття індивідуальних форм виділяються і деякі найбільш загальні риси, сукупність яких визначається як стиль спілкування.



Педагогічне спілкування та його функції | Стилі і моделі спілкування