Головна |
Рівні професійної освітиУ Росії зараз створено чотири рівні професійної освіти: 1. Професійно-технічну освіту - Система, процес і результат навчання і виховання, що забезпечують отримання учнями відповідних даному рівню освіти професії і рівня кваліфікації. Професійно-технічну освіту має на меті підготовку працівників кваліфікованої праці за всіма основними напрямками суспільно корисної діяльності на базі загального початковій та середній освіті. Воно може бути отримано в професійних училищах та інших училищах даного рівня. 2. Середня професійна освіта має на меті підготовку фахівців середньої ланки, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти на базі основної загальної, середньої (повної) загальної або початкової професійної освіти. Воно може бути отримано в освітніх установах середньої професійної освіти (технікумах, училищах, коледжах) або на першій ступені вузів 3. Повна вища освіта відповідного - Це верхній рівень професійної освіти, наступний після середньої загальної або професійної освіти в трирівневої системи і включає в себе сукупність систематизованих знань і практичних навичок, які дозволяють вирішувати теоретичні і практичні завдання з професійного профілю. Повна вища освіта відповідного має на меті підготовку іпереподготовку фахівців відповідного рівня, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти на базі середньої загальної, середньої професійної освіти. Його можна отримувати в установах вищої професійної освіти (університетах, академіях, інститутах). Особи, які мають початкову і середню професійну освіту відповідного профілю, можуть здобувати вищу професійну освіту за скороченим, прискореними програмами. 4. Додаткова професійна освіта - Це навчання фахівців та робітничих кадрів на базі початкової, середньої, вищої, післявузівської освіти з метою підвищення їх професійних знань, вдосконалення ділових якостей, або для перекваліфікації, що дасть їм можливість змінити сферу діяльності. МЕТОДОЛОГІЯ профорієнтації. | Професійна адаптація осіб з обмеженою трудової здатністю. професійна орієнтація | Причини появи нових пріоритетів в системі спеціальної освіти | Завдання і передумови створення системи ранньої допомоги | Досвід організації ранньої допомоги за кордоном і в Росії | Створення державної системи ранньої помощі-- перспектива в розвитку спеціальної освіти | |