На головну

На того, хто навчається МОУ для надання в РПМПК. | Угода з батьками | Учитель-логопед вищої категорії. | Акулініна Е. Г., фахівець РПМПК, педагог-психолог вищої категорії. | Вчителі-логопеди вищої категорії. | Районна психолого-медико-педагогічна консультація | Від 23 травня 2002р. | До рекомендованих сіток занять вчителя-логопеда і вихователя | Алгоритм написання пояснювальної записки | Особливості роботи вихователя |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати

На вихованця ДНЗ для подання в РПМПК

  1. Акулініна Е. Г., фахівець РПМПК, педагог-психолог вищої категорії.
  2. Алгоритм складання психолого-педагогічної характеристики на вихованця ДНЗ для подання в РПМПК
  3. Види подання інформації в документальних ІС. Подання на природній мові. Пошук інформації в таких системах.
  4. Види подання інформації в документальних ІС. Формалізоване уявлення.
  5. Питання 18.11. Річна бухгалтерська (фінансова) звітність кредитної організації: склад, характеристика показників, порядок подання.
  6. Питання 2 - Класифікація користувачів БО. Публічність і терміни її подання
  7. Глава 2. Історія розвитку і сучасні уявлення про науковому пізнанні

1. П. І. Б. дитини, дата народження, домашня адреса.

2. З якого віку відвідує ДНЗ; регулярність відвідування.

Яку вікову групу відвідує в даний момент. За якою програмою навчається.

3. Відомості про сім'ю:

- Повна (наявність мачухи, вітчима)

- Неповна (відсутність матері або батька)

- Опікуваний дитина (надання на ПМПК документів, що підтверджують опікунство)

· Тип сім'ї:

- Благополучна;

- Неблагополучна (з низьким матеріальним, освітнім рівнем; сім'я іммігрантів, які не знають російської мови; кримінальна родина; з наркологічними і алкогольними проблемами; конфліктуючі, агресивно відносяться до дитини батьки, конфліктуючі через дитини родичі і т. П)

- Сім'я з несприятливими типами виховання: гипоопека; гіперопіка; виховання за типом жорстких взаємин; часта зміна виховних прийомів; суперечливе виховання.

· Чи допомагають батьки дитині в навчанні.

· Відвідує чи дитина заняття в сфері додаткової освіти, які.

4. Особливості адаптації дитини в групі.

5. Особливості контакту:

· З однолітками;

· З дорослими.

6. Особливості поведінки. Відзначити також наявність "дивацтв" в поведінці (наприклад, одноманітно розгойдується, обнюхує предмети або дітей, б'є себе по голові, дуже перебірливий у їжі, неадекватні реакції і т. Д.)

Сформованість навичок самообслуговування.

7. Рівень розвитку ігрової діяльності: стійкий інтерес до іграшок (займається довго однією іграшкою або переходить від однієї до іншої); адекватно використовує іграшки; характер дій з іграшками (маніпуляції, предметні дії / т. е використання предметів відповідно до їх функціонального призначення /, гра з елементами сюжету, сюжетно-рольова гра); стереотипні ігри чи ні; розуміння сенсу і правил гри, роль дитини в грі; воліє колективні ігри або грає один.

8. Особливості засвоєння програмного матеріалу по розділах:

· математика

· Розвиток мови (зазначити також наявність запинок у мові дитини за типом заїкання)

· Навчання елементам грамоти

· З / діяльність (зазначити також, яка рука провідна - права чи ліва)

· фізичне виховання.

9. Ставлення дитини до занять.

10. Рівень сформованості психічних процесів:

10.1 *:

· уваги (Чи може зосередитися і надовго утримати увагу або відволікається, увагу нестійке, швидко виснажується; чи є труднощі при перемиканні уваги)

· пам'яті (Хороша чи погана; який вид пам'яті переважає - зорова або слухова, механічна або словесно-логічна; довго запам'ятовує, заучивает, швидко чи забуває, чи точно відтворює)

· мислення (Чи вміє виділяти головне в змісті, встановлювати причинно-наслідкові залежності, робити висновки; вміє порівнювати, узагальнювати, класифікувати і т. Д.).

10.2 *: сприйняття, уваги, пам'яті, мислення.

11 *. Особливості емоційно-вольової сфери (активний / пасивний, діяльний / інертний, бадьорий / млявий, рухова розгальмування, агресивність, розпещеність; здатність до вольових зусиль).

12. Особливості працездатності (достатня, знижена). Темп діяльності (нормальний, прискорений або уповільнений; рівномірний / нерівномірний).

13. Причина напрямки на ПМПК.

Дата.

Підписи: адміністрації,

вихователя,

педагога-психолога.

Печатка.

* При наявності в ДОУ педагога-психолога пункти № 10 (10.2) і 11 заповнює психолог (при його відсутності пункти № 10 (10.1) і 11 заповнюються вихователем).

Додаток №4.



Відповідає Волович А. П., завідуюча РПМПК Калінінського РУО. | Для надання в РПМПК.