На головну

Визначення, об'єкт і предмет соціальної педагогіки. | Соціальна педагогіка і інші галузі людино і суспільствознавства. | Соціальна педагогіка як галузь знань. Зв'язок соціальної педагогіки з іншими науками. Предмет і функції соціальної педагогіки. | Соціальна педагогіка про співвідношення спадковості, середовища і виховання. | Педагогізація соціального середовища як теоретичний підхід до організації соціально-педагогічної діяльності. Історико-педагогічний досвід організації середовища. | інститути соціалізації | Механізми соціалізації. | Вплив субкультури на соціалізацію людини. Особливості стилізованого механізму соціалізації в молодіжних субкультурах. | Зовнішні та внутрішні умови соціалізації та роль соціального педагога в їх гармонізації. Роль інтеріоризації в соціалізації людини. | Соціальне середовище як фактор розвитку особистості. Многоуровневость соціального середовища. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати

Соціально-педагогічна профілактика. Рівні профілактики, способи попереджувальної соціально-педагогічної діяльності.

  1. VII.2.2) Способи набуття права власності.
  2. Аліментарне ожиріння, етіопатогенетичні механізми, клініко-епідеміологічні особливості, лікування та профілактика.
  3. Аналіз динаміки і структури виручки від реалізації продукції звичайних видів діяльності.
  4. Аналіз динаміки і структури прибутку від реалізації звичайних видів діяльності.
  5. Аналіз рентабельності всієї господарської діяльності.
  6. Аналіз ризику і способи боротьби з ризиками
  7. Аналіз фінансово-господарської діяльності.

Одним з основних напрямків діяльності соціального педагога є профілактична діяльність, в тому числі профілактика правопорушень, девіантної поведінки дітей та підлітків, у тому числі алкоголізму, наркоманії, куріння, ранніх інтимних зв'язків. Пропаганда здорового способу життя.

Профілактика - науково обґрунтовані їхні дії, спрямовані, на запобігання можливих фізичних, психологічних або соціокультурних колізій у окремих індивідів груп ризику, збереження, підтримку і захист нормального рівня життя і здоров'я людей, сприяння їм у досягненні поставлених цілей і розкриття їх внутрішніх потенціалів. Профілактична діяльність, здійснювана на рівні держави через систему заходів підвищення якості життя, мінімізацію факторів соціального ризику, створення умов для реалізації принципу соціальної справедливості, називається соціальною профілактикою.

Соціальна профілактика створює той необхідний фон, на якому більш успішно здійснюються всі інші види профілактики: психологічна, педагогічна, медична і соціально-педагогічна. Психолого-педагогічна профілактика - це система запобіжних заходів, пов'язаних з усуненням зовнішніх причин, чинників і умов, що викликають ті чи інші недоліки в розвитку дітей. Досить часто порушуються елементарні права дитини, що передбачає включення в профілактичну роботу систему заходів щодо соціального захисту дитинства. Профілактика передбачає вирішення ще не виниклих проблем. Тому ряд заходів приймається задовго до їх виникнення. Наприклад, багато батьків і вчителі прагнуть розвивати активність дитини, надають йому свободу вибору, заохочують ініціативу і самостійність, попереджаючи тим самим соціальний інфантилізм і пасивність. Інші профілактичні заходи вживаються безпосередньо перед виникненням проблем. Так, при виникненні в учня прогалин в знаннях, уміннях і навичках з конкретного предмета вчитель дає йому індивідуальні завдання, додатково роз'яснює матеріал, дає поради з організації домашнього навчальної праці, попереджаючи таким чином педагогічну занедбаність або неуспішність дитини. Третя група профілактичних заходів приймається щодо вже виниклої проблеми, але попереджає виникнення нових. Наприклад, педагог працює з окремими поведінковими недоліками дитини, профилактируя розвиток негативних особистісних властивостей. Перші два підходи можна віднести до загальної профілактики, а третій - до спеціальної.

Спеціальної профілактикою можна називати систему заходів, орієнтованих на вирішення певної задачі: профілактика девіантної поведінки, профілактика неуспішності, профілактика шкільних страхів і т. П. Соціально-педагогічна профілактика - це система заходів соціального виховання, спрямованих на створення оптимальної соціальної ситуації розвитку дітей і підлітків і сприяють прояву різних видів його активності. Виходячи з розуміння соціальної ситуації розвитку, її об'єктивного (якою вона реально є) і суб'єктивного (який вона сприймається і переживається) аспектів, соціально-педагогічна профілактика спрямована на зміну різних зовнішніх і внутрішніх факторів і умов соціального виховання або перебудову їх взаємодії. Займаючись цим видом профілактики, соціальний педагог може направити свою діяльність на виховний микросоциум дитини (Педагоги, батьки, група однолітків), змінюючи характер їх відносини, впливу на дитину. Він також може впливати на його уявлення про оточуючих і взаєминах з ними і супроводжуючі їх переживання і змінювати їх. Нарешті він може сприяти зміні позиції дитини по відношенню до соціуму (сприяння, протидія, бездіяльність).

17. Педагогічна підтримка: сутність, способи підтримки, клієнти підтримки.

Функції соціального педагога (діагностична, прогностична, посередницька, корекційно-реабілітаційна, охоронно-захисна, попереджувально-профілактична, евристична) можуть бути реалізовані соціальним педагогом за допомогою надання людині різних видів допомоги.

Види соціально-педагогічної підтримки.

§ Соціально-інформаційна підтримка - забезпечення підлітків та їхніх батьків інформацією з питань соціального захисту, допомоги та підтримки, а також діяльності соціальних служб і спектра надаваних ними послуг.

§ Соціально-правова підтримка - дотримання прав, сприяння в реалізації правових гарантій підлітків, правове виховання по житловим, трудовим, цивільним і інших питань.

§ Соціально-реабілітаційна підтримка - сприяння підліткам, батькам в наданні реабілітаційних послуг в центрах, комплексах, службах та інших установах по відновленню їх психологічного, морального, емоційного стану і здоров'я.

§ Соціально-побутова підтримка - сприяння підліткам, які проживають в сім'ях групи ризику, в поліпшенні побутових умов.

§ Соціально-економічна підтримка - сприяння підліткам в отриманні допомоги, компенсацій, одноразових виплат, адресної допомоги та матеріальної підтримки.

§ Медико-соціальна допомога - профілактика алкоголізму, наркоманії та інших соціально-негативних проявів у підлітковому середовищі, медико-соціальний патронаж підлітків з сімей групи ризику.

§ Соціально-психологічна допомога - сприяння підліткам у створенні сприятливого мікроклімату в родині, найближчому оточенні, в усуненні негативних впливів соціального середовища, труднощів у взаєминах з оточуючими, в професійному та особистісному самовизначенні.

§ Соціально-педагогічна допомога полягає в створенні підліткам умов для подолання і попередження конфліктних ситуацій у взаєминах з батьками, однолітками, вчителями, в супроводі підлітків в сім'ях групи ризику.

У діяльності соціального педагога в умовах освітнього закладу виділяють функцію моделювання, консультативну функцію та функцію допомоги. функція моделювання здійснюється через участь соціального педагога в розробці нових освітньо-виховних систем. консультативна функція обумовлена ??необхідністю проведення консультацій для дітей групи ризику і дорослих з різних педагогічних проблем, питань вирішення конфліктних ситуацій, матеріальної та інших форм допомоги. функція допомоги спрямована на надання своєчасної соціально-педагогічної допомоги і підтримки дітям і підліткам (в тому числі і потрапили в складну життєву ситуацію) і їх батькам, а також педагогам і особам, залученим в педагогічний процес.

Реалізуючи функцію социально-педагогічної підтримки вихованцям, соціальний педагог:

§ встановлює довірчі відносини з вихованцем;

§ попереджає і вирішує конфліктні ситуації у взаєминах з батьками, однолітками, педагогами;

§ прогнозує супровід підлітка з урахуванням соціального розвитку особистості, соціального оточення;

§ закріплює позитивне стан дитини (життєрадісність, впевненість, стабільність, самовладання, рішучість, активність);

§ створює ситуацію успіху в різних видах діяльності учня.

Перелік функцій і конкретне їх зміст вдосконалюється, розширюється в залежності від завдань соціально-педагогічної діяльності, спеціалізації соціального педагога.

У спеціальну освіту основними функціями соціального педагога є: функція соціально-правової підтримки (спрямована на надання допомоги і реалізацію законних прав та інтересів інвалідів та їх сімей, а при необхідності і на відновлення цих прав через судові та інші заходи, що не суперечать законодавству); функція соціально-трудової підтримки (передбачає взаємодію з адміністрацією, психологами, педагогами та іншими співробітниками спеціалізованих освітніх установ з профорієнтації майбутніх випускників шкіл, налагодження контактів з підприємствами та виробничими колективами для їх подальшого працевлаштування).

Соціально-педагогічна підтримка дитини включає різноманітні форми спільної творчої діяльності (гри, свята), надання допомоги в пізнання світу і себе. Велика увага приділяється психоемоційної реабілітації, де на першому місці - комфортні умови проживання, доброзичливість персоналу і вихователів, а також спеціальні психотерапевтичні методи, перш за все игротерапия, казкотерапія, психотерапевтичний театр.

В числі реабілітаційних заходів важливе місце відводиться соціально-педагогічної роботи з сім'єю дитини. Необхідно навчити батьків адекватно ставиться до підлітка: надавати допомогу у вирішенні його проблем, розвивати гуманні відносини. Якщо батьки ведуть антисоціальний спосіб життя і не бажають його міняти, то необхідно посприяти в підборі прийомної сім'ї або сім'ї усиновителя.

Індивідуально-корекційні заняття з учнями допомагають вирішити такі завдання: створення зацікавленості в своїй діяльності, стійких мотивів до виконання завдань; ліквідація прогалин у розвитку підлітків, підготовка до засвоєння навчального матеріалу; актуалізація наявних у дитини знань, уявлень і вмінь з подальшим їх розширенням і збагаченням; корекція недоліків наявних навичок і умінь; додаткове навчання прийомам виконання окремих навчальних дій і способам роботи з навчальними посібниками; навчання побудові програми діяльності і способам контролю за її виконанням на кожному етапі, звірення проміжних і кінцевого результатів з передбачуваними; відновлення функції до активного, саморегульованого стану, т. е. навчання використанню вироблених умінь і навичок не тільки в знайомих, відпрацьованих умовах, але і в інших ситуаціях; самостійне добування знань і на їх основі самостійне якісно інше застосування наявних можливостей.

спеціальна організація режиму корекційної роботи: Чергування завдань і відпочинку, яке дозволить подолати порушення нейродинаміки в психічній сфері, перш за все зниження розумової працездатності, концентрації і стійкості уваги.

Загальні дидактичні принципи: наочність; закріплення знань і навичок; доступність; науковість; індивідуальний і диференційований підхід, врахування вікових особливостей.

Необхідно включати підлітків на правах помічника у відповідні заняття дорослих.

Підлітки, які вважають свою родину більш згуртованою і теплою, виявляють менше депресій і тривожності.

Корекційна робота з підлітками і з його родиною суворо індивідуалізована і має будуватися з урахуванням їх психологічних і біологічних особливостей, а також необхідно брати до уваги психологічні особливості підліткового віку.

Таким чином, соціально-педагогічна підтримка - це комплекс різноманітних видів соціально-педагогічної діяльності: діагностична, психоемоційна реабілітація, групова і індивідуальна корекційна робота, організація колективної творчої діяльності, робота з неблагополучними сім'ями.

Клієнти соціально-педагогічної підтримки:

§ дезадаптовані діти (часткова або повна втрата людиною здатності пристосовуватися до умов соціального середовища)

§ діти з обмеженими можливостями

§ діти, які залишилися без піклування батьків

§ неблагополучні сім'ї

§ діти-мігранти

§ діти з девіантною та делінквентною поведінкою

§ діти з тимчасовими проблемами



Адиктивна поведінка. Види аддикций. Етапи залучення людини в адиктивна поведінка. | Теорія соціально-педагогічного супроводу. Принципи супроводу, види супроводу. Роль соціального педагога в процесі супроводу.