На головну

Спадковість і розвиток | соціальне успадкування | Вплив середовища на розвиток | | |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати

вікова періодизація

  1. В. 7. Вікова ПЕРІОДИЗАЦІЯ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ І СПЕЦИФІКА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ, ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ, СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.
  2. Вікова динаміка психофізіологічних функцій
  3. Вікова періодизація і система виховання за Платоном
  4. Вікова періодизація і система виховання, запропонована Аристотелем
  5. Греко-римський період - періодизація, особливості, нові жанри.
  6. Давньогрецька міфологія. Періодизація давньогрецької міфології. Особливості міфологічної свідомості давніх греків.

Те, що розвиток - як фізичне, так і розумовий - тісно пов'язане з віком, розуміли вже в глибокій старовині. Ця самоочевидна істина не вимагала особливих доказів: більше прожила людина на світі - став вищий на зріст і міцніше тілом, з віком приходить мудрість, накопичується досвід, множаться знання. Кожному віку відповідає свій рівень фізичного, інтелектуального, соціального і духовного розвитку. Зрозуміло, це відповідність справедливо лише в загальному, розвиток конкретної людини може відхилятися в ту або іншу сторону.

Для правильного управління процесами розвитку педагоги вже в далекому минулому робили спроби класифікувати періоди людського життя, знання яких несе важливу інформацію. Періодизація ґрунтується на виділенні вікових особливостей - характерних для певного періоду життя анатомо-фізіологічних і психічних якостей. Сутність вікових особливостей наочно розкривається на прикладі фізичного розвитку людини. Зростання, збільшення ваги, поява молочних зубів, а потім їх зміна, статеве дозрівання та інші біологічні процеси відбуваються в певні вікові періоди з невеликими відхиленнями. Оскільки біологічне і духовний розвиток людини тісно пов'язане між собою, то відповідні віком зміни настають і в інтелектуальній, соціальній, духовній сферах. Відбувається, хоча і не в такому строгому порядку, як біологічне, соціальне дозрівання, виявляється вікова динаміка духовного розвитку особистості. Це і є природною основою для виділення послідовних етапів людського розвитку і складання вікової періодизації.

Повні періодизації розвитку охоплюють все людське життя з найбільш характерними стадіями, а неповні (часткові, урізані) - тільки ту частину життя і розвитку, яка цікавить певну наукову область. Для педагогіки школи найбільший інтерес представляє періодизація, що охоплює життя і розвиток людини шкільного віку.

Основу педагогічної періодизації складають стадії фізичного і духовного розвитку, з одного боку, і умови, в яких протікає виховання, - з іншого.

Якщо об'єктивно існують етапи біологічного дозрівання організму, його нервової системи і органів, а також пов'язане з ним розвиток пізнавальних сил, то розумно організоване виховання повинне пристосовуватися до віковим особливостям, грунтуватися на них. Ігнорування або заперечення природних ступенів розвитку неминуче призводить до помилкового твердженням можливості засвоїти будь-який соціальний досвід, будь-які знання, практичні навички та вміння в будь-якому віці при підборі і застосуванні відповідної методики. Можливості людини в зв'язку з прискоренням темпів соціального розвитку, широким доступом до різноманітних інформаційних джерел кілька зростають, але далеко не безмежно. Вік чіпко утримує розвиток і диктує свою волю. Закономірності, що діють в цій галузі, жорстко лімітують можливості розвитку.

Я. А. Коменський був першим, хто наполягав на суворому обліку в навчально-виховній роботі вікових особливостей дітей. Він висунув і обґрунтував принцип природосообразности, Згідно з яким навчання і виховання повинні відповідати віковим етапам розвитку. Як в природі все відбувається в свій час, так і у вихованні все повинно йти своєю чергою - своєчасно і послідовно. Тільки тоді людині можна природно прищеплювати моральні якості, домагатися повноцінного засвоєння істин, для розуміння яких дозрів його розум.

Облік вікових особливостей - один з основоположних педагогічних принципів. Спираючись на нього, вчителі регламентують навчальне навантаження, встановлюють обгрунтовані обсяги зайнятості різними видами праці, визначають найбільш сприятливий для розвитку розпорядок дня, режим праці та відпочинку. Вікові особливості зобов'язують правильно вирішувати питання відбору та розташування навчальних предметів і навчального матеріалу в кожному предметі. Вони обумовлюють також вибір форм і методів навчально-виховної діяльності.



| Забродская, Л. В.