На головну

Теоретична концепція шкільного самоврядування.

  1. Target costing як основна концепція в управлінні витратами
  2. Алексєєв І. С. діяльнісна концепція пізнання і реальності. Вибрані праці з методологія та історії фізики. М., 1995. С. 13-21, 69-79.
  3. Американська мотиваційна концепція людських ресурсів
  4. Б. Неокласична концепція ринку праці
  5. У чому виражається концепція або принципи логічної системи: в управлінні розподілом?
  6. В. 7. Вікова ПЕРІОДИЗАЦІЯ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ І СПЕЦИФІКА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ, ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ, СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.
  7. В. Кейнсіанська концепція ринку праці

Розроблено наукову концепцію шкільного самоврядування, апробована в масовій практиці. Її основні положення:

1. Сучасна середня загальноосвітня школа складне соціально-педагогічна установа, що включає в себе педагогічний та учнівські колективи, різні об'єднання та організації дорослих і дітей. Батьки учнів юридично не входять в шкільний колектив і взагалі колективу не утворюють (назвемо їх асоціацією), але вони не менш педагогів або дітей зацікавлені в успішній роботі школи. Будучи соціальними замовниками школи, батьки повинні мати можливість впливати на її діяльність і брати участь у шкільному житті, в управлінні життєдіяльністю школи.

2. У демократизується школі кожен з колективів і об'єднань дорослих і дітей повинен мати право на самоврядування, самостійне вирішення своїх питань, задоволення потреб та інтересів в освітньому процесі. Цьому можуть служити їх роздільні органи самоврядування:

а) педагогічного колективу - педагогічна рада (вищий орган самоврядування педагогів в школі), методична рада, методичні об'єднання вчителів, вихователів, класних керівників, малі педради, психолого-педагогічні консиліуми, правова, атестаційна та інші комісії педагогів;

б) учнівського колективу - збори учнів школи (вищий орган їх самоврядування в школі); шкільна учнівська конференція, яка є найвищим органом учнівського самоврядування в школі, де немає умов для роботи шкільного учнівського зборів; обраний шкільним учнівським зборами або конференцією рада учнів (учнівський комітет) школи, його комісії, штаби і інші робочі органи самоврядування; класні збори учнів, класні учнівські ради та їх робочі органи;

в) Асоціації батьків школи шкільне батьківські збори (вищий орган самоврядування батьків в школі); шкільна батьківська конференція, яка є найвищим органом батьківського самоврядування в школі, де немає умов для роботи шкільного батьківських зборів; обраний шкільним батьківськими зборами або конференцією батьківський комітет школи, його секції, комісії та інші робочі органи; класні батьківські збори; класні батьківські комітети і їх робочі органи.

3. При організації діяльності органів самоврядування педагогів, учнів та їх батьків доцільно керуватися наступними позиціями:

- Все, що вони можуть вирішувати, має передаватися їм, з умовою, що прийняті рішення не будуть порушувати інтереси і права інших учасників шкільного життя;

- Кожен орган самоврядування наділяється реальними владними повноваженнями, т. Е. «Безвладні» органи самоврядування не створюються;

- Жоден колектив або об'єднання в школі не має права диктувати свою волю іншим колективам і об'єднанням дорослих і дітей. Всі вони покликані взаємодіяти на основі принципів ради, згоди, співробітництва та співуправління;

- Пріоритетом користуються органи самоврядування безпосередній (прямий) демократії: загальні збори перед органами представницької демократії (конференції, ради, комітети та ін.);

- В кожній школі діє прийнята відповідно до її Статуту погоджувальна система вирішення конфліктів і протиріч між органами самоврядування. Рішення того чи іншого органу самоврядування може бути скасовано або вищестоящим органом (якщо він є), або самим органом самоврядування, який прийняв оскаржуване рішення, - за поданням оскаржить боку.

4. шкільні працівники, учні та їх батьки, їх органи самоврядування не можуть діяти в школі ізольовано один від одного, не забезпечуючи координацію діяльності і взаємодії з актуальних шкільним проблемам.

Для цього необхідне створення органів спільного управління (співуправління) школою: загальношкільні збори шкільних працівників, учнів і їх батьків (вищий орган самоврядування школи); загальношкільна конференція шкільних працівників, учнів і їх батьків, що є вищим органом самоврядування школи, де немає умов для роботи загальношкільного їх зборів; обраний загальношкільних зборами або конференцією шкільна рада (рада школи), що складається з представників шкільних працівників, учнів і їх батьків; його комісії та інші робочі органи; загальні збори учнів класу, які працюють в ньому педагогів і батьків учнів класу, що є вищим органом самоврядування даного об'єднання дорослих і дітей; класний рада (рада класу), що складається з представників учнів класу, їх батьків та вчителів, а також утворені їм робочі органи самоврядування.

5. Органи шкільного самоврядування керуються соціально-педагогічними принципами рівноправності, виборності, обновляемости і наступності, відкритості та гласності, демократії, законності, педагогічної доцільності, представництва, колегіальності в прийнятті рішень і персональної відповідальності за їх виконання, гуманності, свободи і самодіяльності, розподілу повноважень , критики і самокритики і ін.

6. Загальною метою як роздільних, так і спільних органів самоврядування учнів, їх батьків та педагогів в школі є реалізація їх потреб та інтересів.

Кожен з колективів (педагогічний та учнівські, а також асоціація батьків) реалізує специфічні потреби своїх членів через свої (роздільні) органи самоврядування, а їх загальні потреби і інтереси реалізуються в процесі діяльності їх спільних органів самоврядування.

Робота будь-якого органу самоврядування в школі починається з виявлення актуальних потреб і інтересів своїх виборців, на основі яких потім визначаються зміст і основні напрямки його діяльності, що, в свою чергу, визначає його організаційну структуру.

7. Базова модель шкільного самоврядування включає в себе чотири підсистеми: учнівську, педагогічну, батьківську і систему співуправління педагогів, учнів та їх батьків, що є системою самоврядування всієї школи. Поряд з органами співуправління загальношкільного рівня можуть і повинні діяти органи співуправління на базі первинних колективів і їх асоціацій (класів, їх паралелей).

8. Інноваційний зміст діяльності органів шкільного самоврядування: законотворча діяльність, діяльність щодо вдосконалення навчального процесу, представлення та захист прав і інтересів своїх виборців, реалізація потреб учасників шкільного життя, озброєння активу організаторськими знаннями, вміннями, навичками, посильну участь у збереженні та зміцненні матеріально технічної бази школи, робота щодо поліпшення умов навчання /, праці, відпочинку учнів, педагогів та батьків в школі та ін.

9. використання (по можливості - комплексне) таких методів діяльності органів самоврядування, як суспільне доручення, громадська думка, позитивне стимулювання, авансованих довіру, педагогічна інструментування конкретної справи, управлінський цикл, змагання, традиції і ритуали, особистий приклад, а також метод заохочення учасників самоуправлінських діяльності.

10. необхідні умови функціонування шкільного самоврядування: свідома передача адміністрацією школи

частини своїх повноважень, відображених в Статуті школи, органам шкільного самоврядування; цілеспрямована робота по підвищенню професійного рівня педагогів, озброєння учнів і їх батьків знаннями, вміннями і навичками самоуправлінських діяльності в школі; вдосконалення змісту, організаційної структури, форм і методів самоврядування; спрямованість діяльності органів самоврядування на задоволення потреб та інтересів учасників шкільного життя; своєчасне інформування членів шкільної спільноти про діяльність органів самоврядування і її результати; використання заходів стимулювання громадської діяльності шкільних працівників, учнів і їх батьків та ін.

В. і. Бочкарьов «Учнівське самоврядування в школі


 



Наукові основи шкільного самоврядування | дитяче самоврядування

Методика виявлення рівня самоврядування в дитячому колективі. | Конвенція про права дитини | Конституція Російської федерації | Стаття 50. Права і соціальний захист учнів, вихованців | Федеральний закон від 19 травня 1995 № 82-ФЗ | Навіщо потрібно займатися самоврядуванням в школі, УДОД? | Виховання особистості через участь в роботі дитячого громадського об'єднання | Особливості дитячого громадського об'єднання |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати