На головну

Хід уроку

  1. База знань і місце уроку
  2. На початку уроку поясніть дітям, що коробка, оформлена у вигляді подарунка, порожня. Просто сьогодні вона буде для нас символом всіх тих подарунків, які ми отримуємо щодня.
  3. Контрольна робота 1 УРОКУ
  4. Лексичний імінімум 5 Уроку
  5. Лексичний мінімум 4 Уроку
  6. опис уроку
  7. резюме уроку

План-конспект уроку

Тема:Живий організм як середовище життя.

мета: Вивчити адаптації до життя в іншому організмі-хазяїні.

завдання:

1. Освітні:

· Познайомитися з характерними особливостями організму як середовища життя

· Вивчити адаптації до життя в іншому організмі

· Визначити ряд переваг і екологічні проблеми у організмів, які використовують інший живий організм як середовище життя

2. Розвиваючі:

· Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки

· Сприяти розвитку навичок самостійної роботи

· Сприяти формуванню вміння працювати з малюнками і текстом підручника

3. Виховні:

· Виховувати дбайливе ставлення до флори рідного краю

· Формування наукового світогляду;

Тип уроку: комбінований урок

Методи і методичні прийоми: бесіда, розповідь, робота з підручником, демонстрація фільму.

устаткування: підручник, ноутбук.

Структура уроку:

1. Організаційний момент (1 хв)

2. Перевірка домашнього завдання (7 хв)

3. Вивчення нового матеріалу (20 хв)

4. Закріплення вивченого матеріалу (10 хв)

5. Домашнє завдання (1 хв)

6. Підведення підсумків (1 хв)

Хід уроку

 зміст уроку  Методи і методичні прийоми
1. Організаційний моментПривітання учнів та перевірка відсутніх на уроці.2. Перевірка домашнього завданняОпитування у трьох учнів з питань: 1) Дати характеристику наземно- повітряного середовища жизни.2) Дати характеристику грунтового середовища жізні.3) Адаптації рослин і тварин до життя в наземно-повітряної среде.4) Адаптації рослин і тварин до життя в грунті.3. Вивчення нового матеріалуСьогодні тема нашого уроку «Живий організм як середовище життя». Відкрийте свої зошити і запишіть сьогоднішнє число і тему урока.Сегодня на уроці ми познайомимося з характерними особливостями організму як середовища життя, і вивчимо адаптації до життя в іншому організме.Давайте з вами запишемо 2 визначення: Господар - Організм, який є середовищем життя для інших організмів. співмешканець - Організм, що поселяється на поверхні або всередині тіла іншого організма.Сожітель може бути для господаря: · нейтральним (мальки риб в кишкової порожнини морських кишковопорожнинних тварин). · Може приносити йому користь, забезпечуючи поживними речовинами (азотфиксирующие бульбочкові бактерії та бобові рослини). · може завдавати господареві шкоду, використовуючи його поживні речовини (аскарида людська і людина) .Найбільш часто в природі зустрічаються взаємини, коли співмешканець живе за рахунок господаря і пригнічує його життєдіяльність. Ці взаємини називаються паразитизмом, а співмешканці - паразітамі.Разлічают наступні види паразитів: 1. Ектопаразити - поселяються на поверхні тіла господаря (воші, блохи, кліщі, клопи) 2. Ендопаразити - поселяються всередині тіла господаря (малярійний плазмодій, аскариди, волосоголовці, бичачий ціп'як) .У ендопаразитів в процесі еволюції виробилися спеціальні пристосування: · органи фіксації, що забезпечують проживання в організмі господаря (кутикулярних гачки, присоски); · специфічний покрив тіла, який захищає паразитів від перетравлення травними соками господаря. + для паразитів: 1) велика кількість легко доступною для засвоєння піщі2) захищеність від безпосереднього впливу абіотичних і біотичних факторів зовнішнього среди.3) стабільність умов існування ..- для паразитів: 1) обмеженість середовища в часі і просторі; 2) труднощі поширення від однієї особини хазяїна до іншого; 3) складності в забезпеченні киснем; 4) захисні реакції організму хозяіна.Адаптаціі до життя в іншому організмі: 1. Спрощення системи травлення у паразітов.2. Всмоктування поживних речовин у стрічкових черв'яків відбувається всією поверхнею тела.3. Редукції системи фотосинтезу і втрати хлорофілу у рослин. Серед рослин зустрічаються повні паразити і напівпаразити. Паразити не містять хлорофілу, наприклад, повитиця, вовчок, раффлезия, петрів хрест. Напівпаразити (омела) мають хлоропласти і беруть від рослини тільки мінеральні речовини (рис. 17) .4. Спрощення будови їх нервової системи і редукції органів чувств.5. Малими розмірами їх тіла і спрощенням зовнішньої будови, 6. Підвищенням здатність до размноженію.7. Інтенсивний розвиток статевої системи:партеногенез (Розвиток без запліднення), поліембріонія (Коли з одного яйця з'являється багато зародків), безстатеве розмноження (Самки народжують тільки самок). гермафродитизму (Поєднання в одному організмі чоловічої та жіночої статевих систем) 8. Розвиток пристосувань для виходу личинок з яйця і тіла господаря в зовнішнє середовище і їх проникнення в організм нового господаря сприяють расселенію.9. Редукції дихальної системи і переходу до анаеробного дихання.4. Закріплення матеріалуПерегляд фільму про паразитів5. Домашнє будівляПараграф 10, повторити параграфи 1-96. Підведення підсумківОтже, в ході нашого уроку ми познайомилися з характерними особливостями організму як середовища життя і вивчили адаптації до життя в іншому організмі  Бесіда Бесіда фронтальна Розповідь Демонстрація картинок Розповідь Демонстрація фільмаБеседа


Ненасичені жирні кислоти. | Хід уроку
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати