На головну

Адаптивне і розвивальне навчання

  1. G9 Навчання ПСО і методологія розвитку
  2. VIII. Надомне і дистанційне навчання як одна з форм освіти дітей з інвалідністю.
  3. Зовнішнє і внутрі фірмове навчання
  4. Відшкодування витрат, пов'язаних з навчанням працівника.
  5. Заміщає навчання (моделювання)

Попереднє знайомство з учнями організаціями звертає увагу на їх підвищену адаптивність ... Але вміння пристосовуватися до зовнішніх умов - тільки перший крок на шляху до організації, що навчається. Закладений в дітях імпульс до навчання простягається набагато далі, ніж просто бажання більш ефективно реагувати на зміни зовнішнього середовища, пристосовуючись до неї. Імпульс до навчання в своїй основі є прагнення до породження, до розширення своїх можливостей. Ось чому провідні компанії фокусують увагу на розвиваючому (generative) навчанні, яке схоже на творення, так само як адаптивне навчання на кшталт копіювання ...

Розвивальне навчання на відміну від адаптивного змушує по-новому дивитися на світ, чи стосується це розуміння споживачів або менеджменту. Роками компанії США розглядали контроль над матеріально-технічними ресурсами, заходи, спрямовані на виключення перевиробництва і суворе дотримання планів як джерела конкурентних переваг. Але з часом вперед вирвалися японські фірми, які інакше підходили до оцінки проблем виробництва. Саме вони вперше усвідомили, що виключення простоїв у виробничому процесі це ключ до підвищення стабільності, зниженню витрат, підвищенню продуктивності праці і рівня сервісу. Щоб зменшити простої при доставці матеріалів і в ході виробничого процесу, вони розробили систему взаємовідносин з надійними постачальниками і внесли зміни в виробничий процес, що стало дієвим засобом зниження цін і підвищення лояльності споживачів.

Як зазначив Джордж столко з Бостонської консультаційної групи, японські компанії розглядали виробничий процес як інтегровану систему, починаючи з надходження замовлення, планування виробництва, постачання матеріалів і закінчуючи безпосередньо виробництвом та дистрибуцією, що і дозволило їм оцінити справжню значимість простоїв. "Більш за все спотворює систему час, зауважив Дж. Столко, численні розриви між подією і реакцією на нього. Ці обурення відображаються на всій системі, породжуючи зриви, приносячи збитки і знижуючи ефективність" (Stalk, 1988: 41-51). Розвивальне навчання вимагає вивчення всієї керуючої подіями системи. І якщо дійсне джерело проблем виявити не вдається, ми можемо тільки усунути їх симптоми. Кращим же рішенням є адаптивне навчання.



НОВА ЗАВДАННЯ ЛІДЕРА: Побудова навчальної організації. Пітер Сенге | Нові завдання лідерів

Обмін досвідом | оцінка діяльності | Система цінностей | Виклик і відповідь | основи майбутнього | ГЛАВА 7. СТИЛІ УПРАВЛІННЯ | Quot; ХУДОЖНИКИ "," ремісник "І" технократів ". Патриція Пітчер | Командна робота і управлінські стереотипи | навчається організація | Бачення перспективи, безперервність і контроль |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати