Головна

Необіхевіорізм. Значення теорії Б. Скіннера для педагогічної психології.

  1. A) Призначення товщини стінки
  2. I. Призначення книги
  3. I. Основи теорії корозії металів.
  4. II Виміряти середньоквадратичне значення змінної складової, середньоквадратичне діюче і амплітудне напруги після випрямляча для різних навантажень.
  5. II Виміряти середньоквадратичне значення змінної складової, середньоквадратичні діючі і амплітудне напруги після випрямляча для різних навантажень.
  6. IV. Зображення різьби та позначення по ГОСТ
  7. V Тепи різьби і їх позначення

Необіхевіорізм - Напрямок в американській психології, який виник у 30-х рр. ХХ ст.

Необіхевіорізм (від грец. Neоs - новий і англ. Behaviour - поведінка) - психологічний напрям. Бере свій початок в біхевіоризмі -. Заснований на допущенні, що в якості предмета аналізу можуть бути не тільки спостережувані поведінкові акти. У схему S - R додана нова змінна I - образ, мета, потреба, інтелект, очікування. Таким чином необихевиоризм заснований на тричастинній схемою S - I - R.

 Едвард Толмен (1886-1959) - американський психолог, творець "когнітивного" напряму необихевиоризма. Автор програмної книги "Цільове поведінку в тварин і людини" (1932). Його варіант психології був протиставлений елементарістскому підходу Дж. Уотсона і ґрунтувався на ідеї цілісного підходу до аналізу поведінки. Одиницею поведінки зізнавався цілісний акт, що розгортається на основі мотиву (I), спрямований на певну мету і опосередкований когнітивними картами, які представляють собою знання і очікування, що формуються в досвіді. У його експериментах були використані спеціальні лабіринти.
 Скіннер Беррес Фредерік (1904 - 1990) - американський психолог, творець концепції "оперантного біхевіоризму". В якості ключового ввів поняття "оперантного обумовлення", яке характеризується тим, що в його рамках утворення умовних рефлексів відбувається при підкріпленні спонтанно виникає у суб'єкта реакції, а не стимулу як в "класичному" обусловливании І. П. Павлова. Виступав з критикою необихевиоризма за введення "проміжних змінних" між стимулом і реакцією, так як вважав достатнім освіту зв'язків між стимулами, реакціями і підкріпленням. Розробив ряд оригінальних експериментальних методик, наприклад, "скиннеровского камеру".
 Халл Кларк Леонард (24.05.1884 - 1952) - американський психолог, представник необихевиоризма, автор "гипотетико-дедуктивної" концепції поведінки. Спирався на ті вимоги до методології побудови теорії і експерименту, які розроблені в природничих науках, насамперед у математиці. Виходив з необхідності введення між елементами класичного біхевіоризму "проміжних змінних", в якості яких пропонував розглядати потреба, потенціал реакції, силу навички, мета.

Толмен. Т. спробував поєднати ідеї біхевіоризму і гештальт-психології. Саме він в 1948 ввів поняття внутрішньої змінної. Толмен вперше став розглядати поведінку як цілісність як ансамбль поведінкових реакцій.

На відміну від інших біхевіористів, Толмен наполягав на тому, що поведінка не зводиться до вироблення рухових навичок. За його експериментальними даними, організм, поступово освоюючи обстановку, будує пізнавальну ("когнітивну") карту того шляху, якому потрібно слідувати для вирішення завдання. (В якості головної задачі випробовувані тварини в дослідах Толмена повинні були знайти вихід з лабіринту, щоб отримати підгодівлю і тим самим задовольнити потребу в їжі.) Приділяючи велику увагу питанням навчання, Толмен виділив особливий тип навчання, що було названо латентним (прихованим). Це приховане, ненаблюдаемое навчення грає роль, коли підкріплення відсутня. І тим не менше воно здатне змінювати поведінку.

Толмен увів поняття латентного призначення, що здійснює без підкріплення організацію поведінки в проблемній ситуації.

Когнітивна карта дозволяла тварині дізнатися що до чого веде. Це психологічний образ виступає як регулятор дії.

Формула поведінки по Толмену:
 1. Стимул - незалежна поведінка
 2. Проміжні змінні
 3. Залежна змінна - реакція.
 Толмен вважав, що сенс вправ полягає не в зміцненні зв'язків між подразником і реакцією, а в освіті пізнавальних структур.
 Функцією підкріплення виступає не тільки задоволення потреби, а й підтвердження очікувань.

Б. Ф. Скіннерпродовжував лінію класичного біхевіоризму зберіг 2-х приватну схему аналізу поведінки.

Ськінер сформулював вчення про три види поводження:

1. Безумовно рефлекторне

2. Умовне

3. Оперантное

Перші два, реакція на стимул, він їх називав Респондентное.

Формування реакцій не залежить від активності суб'єкта. Реакція швидко формується і згасає без підкріплення.

Він зробив висновок, що адаптація до середовища забезпечується не тільки Респондентное реакціями. Чи не в лабораторній а в реальному середовищі пристосування будуються на основі активних проб, деякі з них випадково призводять до позитивного результату.
 Такі реакції не обумовлені активністю самого організму. Сам успіх є підкріпленням.

Такі реакції він назвав Оперантное. Другий раз він орієнтується на успіх при якому підкріплюється позитивний результат. Саме цей тип реакції є переважаючим і забезпечує гнучкість поведінки.

Скіннер сформулював теорію оперантного навчання.

Головний засіб для формування нового поведінки - підкріплення.

Процедура навчання - це послідовна поведінка на потрібну реакцію.

Скіннер вкрай биологизаторского трактував поведінку і в цьому він схожий з Уотсоном. Скінера належить концепція програмного навчання. Вся поведінка екстеріорізіруется. Скіннер розглядав людину дуже спрощено. Ні особистості, є пучок реакцій індивіда і можливості щодо реакцій.

Ськінер розглянув види стимулів і розрізнив стимул позитивний і оверсівний (больовий). Він розрізнив види підкріплення - позитивне, і негативне, через інверсію стимулу.

Види покарання:
 1. Позитивне покарання - через пред'явлення оверсівного стимулу.
 2. Негативний покарання - через видалення позитивного стимулу.

Оверсівное зумовлювання використовується при корекції поведінкових порушень, і контролюванні поведінки.

Скінеровское навчання ефективно при роботі з дітьми з затримкою психічного розвитку, розумово відсталими, з девіантною формами поведінки.

Коротко по Скіннер:

- Новий погляд на людську поведінку

- Людина є активним організатором своєї поведінки

- Реакцією управляє наслідок, наступне за цією реакцією (S - R - наслідок). Приклад: людина вживає алкоголь, щоб отримати задоволення

- Наслідком може бути реакція оточуючих

- підкріплення - Тенденція до посилення реакції

- Позитивне підкріплення

поведінка => нагорода => посилення поведінки

- Негативний підкріплення

поведінка => ігнорування => посилення поведінки

Приклад: дитина вкрав гроші => батьки нічого не сказали дитині => дитина вкрав знову більшу суму

- покарання - Тенденція до уреженію реакції

- Покарання тим, що хотів би уникнути

поведінка => карає стимул => уражень поведінки

Тільки наслідки зіштовхують людину з його поведінкою.

- Покарання вилученням нагороди

поведінка => вилучення нагороди => уражень поведінки

Матриця ймовірностей зв'язків 4-х елементної системи (максимально впорядкований стан) | типи сістемодінамікі


Поняття і визначення ентропії. Другий закон термодинаміки. Термодинаміка і психофізика. | Порівняльно-історична характеристика створення основних законів в психофізиці і термодинаміки | Психодинамический підхід в сучасній психології. | структурна модель | символи | Соціо-культурна теорія особистості | Поняття і характеристики систем. | Когнітивний підхід в психології. | Статичні і динамічні характеристики систем. Типи структурної організації систем. | Гештальт-підхід в психології. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати