На головну

I. Освітні технології

  1. I етап - вивчення теоретичних основ технології різнорівневого навчання.
  2. III. Особливості обчислення заробітної плати викладачів освітніх організацій, що реалізують освітні програми середньої професійної освіти.
  3. Б. Які операції включає методика порівняльної оцінки 2-х структур інформаційної системи (технології)
  4. Базові технології управління даними і інформаційні моделі
  5. Взаємозв'язок технології з методологією науки.

Викладання дисципліни ведеться із застосуванням таких видів освітніх технологій: широке використання в навчальному процесі активних та інтерактивних форм проведення занять ділових і рольових ігор, розбір конкретних ситуацій, теоретичних тренінгів, лекції, семінарські (практичні) заняття.

У процесі навчання застосовується:

проблемне навчання - Стимулювання студентів до самостійного набуття знань, необхідних для вирішення конкретної проблеми по модулю 1 «Теоретичні та методичні основи безпеки життєдіяльності як науки і навчальної дисципліни. Екологічні основи безпеки життєдіяльності ».

контекстне навчання - Мотивація студентів до засвоєння знань шляхом виявлення зв'язків між конкретним знанням і його применением. При цьому знання, вміння, навички даються не як предмет для запам'ятовування, а як засіб вирішення професійних завдань по модулю 1 «Теоретичні та методичні основи безпеки життєдіяльності як науки і навчальної дисципліни. Екологічні основи безпеки життєдіяльності ».

Навчання на основі досвіду - Активізація пізнавальної діяльності студента за рахунок асоціації та власного досвіду з предметом вивчення.

Індивідуальне навчання - вибудовування студентом власної освітньої траєкторії на основі формування індивідуальної освітньої програми з урахуванням інтересів студента модулів 1 «Теоретичні та методичні основи безпеки життєдіяльності як науки і навчальної дисципліни. Екологічні основи безпеки життєдіяльності », 2« Небезпеки, що виникають у повсякденному житті, і безпечна поведінка Екстремальні ситуації в природних і міських умовах », 3« Екстремальні ситуації в природних і міських умовах»,4 «Безпека людини при надзвичайних ситуаціях соціального походження».

Інформаційні технології -навчання в електронній освітньому середовищі з метою розширення доступу до освітніх ресурсів (теоретично до необмеженого обсягу і швидкості доступу), збільшення контактної взаємодії з викладачем, побудови індивідуальних траєкторій підготовки та об'єктивного контролю і моніторингу знань студентів за модулями 2 «Небезпеки, що виникають у повсякденному житті, і безпечна поведінка Екстремальні ситуації в природних і міських умовах », 3« Екстремальні ситуації в природних і міських умовах»,4 «Безпека людини при надзвичайних ситуаціях соціального походження», 5 Сучасні засоби пораженія.6 «Захист населення в надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу. Громадянська оборона і її завдання ».

Командна праця - спільна діяльність студентів в групі під керівництвом лідера, спрямована на рішення загальної задачі шляхом творчого складання результатів індивідуальної роботи членів команди з розподілом повноважень і відповідальності по модулю 6 «Захист населення в надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу. Громадянська оборона і її завдання ».

Case-study -аналіз реальних проблемних ситуацій, що мали місце у відповідній галузі професійної діяльності, і пошук варіантів кращих рішень по модулю 6«Захист населення в надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу. Громадянська оборона і її завдання ».

II. Види і зміст навчальних занять

Модуль 1. Теоретичні та методичні основи «Безпеки життєдіяльності» як науки і навчальної дисципліни. Екологічні основи безпеки життєдіяльності



Модуль 6. Захист населення в надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу. Громадянська оборона і її завдання | Теоретичні заняття (лекції) - 2 години

РОБОЧА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ | МЕТА ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ | МІСЦЕ ДИСЦИПЛІНИ В СТРУКТУРІ ООП | Модуль 2. Небезпеки, що виникають у повсякденному житті, і безпечна поведінка | Модуль 3. Екстремальні ситуації в природних і міських умовах | Модуль 5. Сучасні засоби ураження | За ознакою реалізаціііх умовно ділять на чотири класи: орієнтують, технічні, управлінські та організаційні. | Класифікація загрозливих факторів. | Практичні заняття - 2 години | конспект |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати