Головна |
1. Що таке «дитячий колектив»? Який зміст ви вкладаєте в це поняття?
2. Доведіть, що діяльність і спілкування - джерела колективних відносин. Обгрунтуйте, чому співпраця і співтворчість необхідні для повноцінного розвитку особистості.
3. Розкрийте, як змінилися педагогічні погляди на роль колективу у вихованні особистості. Проаналізуйте наведені нижче висловлювання про колектив і висловіть своє ставлення до них.
4. Колектив - це розвивається соціальний організм. Перерахуйте фактори, які забезпечують або гальмують цей процес.
5. Складіть список особистісних якостей, які, на вашу думку, необхідні вчителю (вихователю) для ефективної взаємодії з учнями та організації дитячого колективу. Порівняйте ваш список зі списками інших студентів. Виділіть 5-6 якостей, на важливість яких вказує більшість. Обговоріть отримані результати, аргументуйте, чому зазначені якості вчителя є значущими в організації дитячого колективу.
6. З особистого досвіду навчання в школі згадайте ситуації, які сприяли (або, навпаки, заважали) встановлення дружби і співробітництва в вашому класі. Дайте оцінку поведінки вчителя в даних ситуаціях.
7. Назвіть можливі справи, які можуть допомогти вчителю в розкритті інтересів, захоплень, здібностей:
а) молодших підлітків;
б) дівчаток у віці 10-12 років;
в) хлопчиків у віці 13-14 років;
г) старшокласників?
8. Учитель поставив завдання: розвиток інтересу дітей до творчої діяльності в колективі. Вкажіть можливі шляхи вирішення цього завдання в групах різного віку. Обгрунтуйте свої припущення.
9. Беручи участь в діяльності підлітків, учитель може займати різні позиції (консультант, інструктор, керівник, помічник організатора, співробітник, спостерігач і т. П.). Яку позицію ви оберете в ситуації:
а) проведення екскурсії в музей;
б) організації виставки дитячих робіт;
в) проведення тематичного свята «Золота осінь»;
г) поетичної вітальні із запрошенням батьків.
10. Проаналізуйте зміни взаємин вихователя з колективом вихованців на першій, другій, третій стадіях.
11. Вивчіть статтю А. С. Макаренка "Перспектива". На її основі наведіть конкретні приклади перспектив, які можна висунути перед класним і шкільним колективами (в першому випадку врахуйте вік).
12. Розкрийте особливості організації діяльності та спілкування в колективах, які знаходяться на різних стадіях розвитку.
13. Вкажіть основні ознаки первинного колективу. Який сенс ви вкладаєте в поняття "актив колективу", "органи самоврядування в колективі"?
14. На семінарському занятті з педагогіки розгорілася суперечка: ктодля кого - «особистість для колективу» або «колектив для особистості»? Питання залишилося відкритим. А як думаєте ви?
Рекомендована література:
1. Амонашвілі Ш. А. Психологічні основи педагогіки співробітництва. -Київ, 1991.
2. Аникеева Н. П. Психологічний клімат в колективі. - М., 1989.
3. Бондаревська Є. В., Кульневич С. В. Педагогіка: особистість в гуманістичних теоріях і системах виховання: Навчальний посібник. - СПб .; Ростов-на-Дону, 1999. - Розд. II. - Гл. 2.5; Розд. IV. - Гл. 4.1.
4. Волков Н. Особистість і колектив в ліцеї // Народна освіта. - 1993. - № 7-8.
5. Журавльов В. І. Основи педагогічної конфліктології. - М., 1995.
6. Іванов І. П. Методика Комунарського виховання. - М .: Просвещение, 1990.
7. Караковский В. А., Новікова Л. І., Селіванова Н. Л. Виховання? Виховання ... Виховання! - М., 1996.
8. Культура сучасного уроку / Под ред. Н. Е. Шуркова. - М., 1997..
9. Макаренко А. С. Мета виховання. Організаційна будова колективу. Перспектива // Пед. соч .: В 8 т. - М .: Педагогіка, 1984. - Т. 4
10. Мудрик А. В. Спілкування як фактор виховання. - М., 1984.
11. Петровський В. А., Виноградова А. М., Кларін Л. М. Вчимося спілкуватися з ребенком.-М., 1993.
12. Психологія виховання / Под ред. В. А. Петровського. - М., 1995.
13. Робер М. А., Тільман Ф. Психологія індивіда і груп. - М., 1988.
14. Рибакова М. М. Конфлікт і взаємодія в педагогічному процесі. -М., 1994..
15. Ситаров В. А., мораль В. І. Психологія і педагогіка ненасильства. - М., 1997..
16. файнбер Р. І. Особистість і колектив: пошук гармонії // Педагогіка. - 1992. - № 1-2.
Тема 1.3. Різноманіття форм виховної роботи. | Тема 1.6. Технології педагогічної підтримки.
Тема 3.2. Педагогічна думка епохи Відродження і Реформації | Тема 3.3. Педагогічна думка в Західній Європі, Північній Америці в епоху просвітництва. | Тема 3.4. Педагогічна думка в країнах Західної Європи і США до 90-х рр. Х1Х в. | Тема 3.5. Педагогічна думка в Росії до 90-х рр. Х1Х в. | Тема 3.6. Зарубіжна і вітчизняна реформаторська педагогіка кінця XIX - початку ХХ ст. | Тема 3.7. Зарубіжна педагогіка ХХ ст. | Тема 3.8. Вітчизняна педагогіка в ХХ ст. | завдання | Тема 1.1. Походження і сутність виховання. | Тема 1.2. Методи і прийоми виховання. Вибір методів виховання. |