Головна |
Стиль керівництва визначає то, як реалізується управління життєдіяльністю виховної організації та складових її колективів, а також співвідношення управління з самоврядуванням і самоорганізацією.
управління - Свідоме використання керівниками відносин влади, наявних ресурсів (Матеріальних, організаційних, особистісних і ін.), наукових знань для отримання результатів, якомога повніше реалізують завдання і цілі соціального виховання.
Управління, що здійснюється керівником, «передує» життєдіяльності, в яку включаються члени того чи іншого колективу. Воно реалізується в процесі «внесення» змісту і форм організації життєдіяльності у вигляді певних рішень і інструкцій, а також норм взаємодії, необхідних для її здійснення.
Управління «супроводжує» життєдіяльність: керівник коригує її зміст і способи організації в різних сферах; координує зусилля і коригує норми і хід взаємодії членів колективу. Управління «слід» за життєдіяльністю: керівник аналізує процес взаємодії учасників, оцінює отримані результати, вносить корективи в зміст і форми організації в різних сферах, в норми і організацію взаємодії.
Стиль керівництва визначає міру «жорсткості» - «м'якості» управління, а також обсяг і зміст функцій, повноважень, прав, які керівник делегує органам самоврядування, створюваним в виховної організації і в яких складається первинних колективах.
самоврядування - Вирішення питань життєдіяльності виховної організації і (або) первинних колективів їх членами в рамках повноважень, делегованих керівниками.
Ефективне самоврядування передбачає участь великої частини членів колективу у виборі цілей життєдіяльності, у визначенні шляхів їх досягнення, в організації і здійсненні життєдіяльності, а також в її аналізі та оцінці, в результаті чого між ними створюються відносини відповідальної залежності. Самоврядування реалізують загальні збори і система підзвітних йому органів, формуються на виборній основі, з періодично змінюваним складом. Структура органів самоврядування виховної організації та первинних колективів, їх взаємозв'язок залежать від змісту життєдіяльності, віку та інших характеристик членів колективу, рівня його розвитку, що склалися в організації традицій.
самоорганізація- Мимоволі що протікають в людських спільнотах процеси регулювання, в основі яких лежать звичаї, традиції, особливості лідерства, норми неформальних відносин, субкультурні особливості та інші соціально-психологічні феномени. У сфері самоорганізації діють ефективні неформальні санкції по відношенню до тих членів колективу, які будь-яким чином порушують прийняті звичаї, норми тощо. (Від глузування і пліток до розриву відносин і ізоляції). Самоорганізація може грати як конструктивну (творчу), так і деструктивну (руйнівну) роль. Облік і використання конструктивного потенціалу самоорганізації (знання керівником неформалізованій структури колективу і специфічних для неї цінностей) допомагають досягти такого положення, коли спрямованість процесів самоорганізації в основному збігається із зусиллями по досягненню цілей управління. В такому випадку самоорганізація стає важливим фактором розвитку самоврядування і умовою ефективності управління життєдіяльністю колективів і виховних організацій.
Стиль керівництва і співвідношення управління, самоврядування і самоорганізації грають важливу роль в актуалізації виховних можливостей всіх сфер життєдіяльності в конкретних колективах і організаціях.
Стиль керівництва життєдіяльністю виховної організації | Шляхи актуалізації змісту життєдіяльності виховної організації
Вимоги, що пред'являються до оцінки знань | Тема 1.1. Виховання в цілісному педагогічному процесі. | Тема 1.2. Виховання базової культури особистості | Тема 1.3. Загальні методи виховання | Тема 1.4. Форми виховної роботи | Тема 1.5. Базові теорії виховання і розвитку особистості. Сучасні концепції виховання | Тема 1.6. виховні системи | Тема 1.7. Колектив як об'єкт і суб'єкт виховання | Приміщення виховної організації | самообслуговування |