Головна

Фізичний розвиток і рухова активність

  1. I. Державно-правовий розвиток Росії в IX - XIX ст.
  2. I. Суспільно-політичний розвиток Росії
  3. II. Соціально-економічний розвиток Росії
  4. II. ЕМОЦІЙНЕ РОЗВИТОК
  5. III. ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ РОЗВИТОК
  6. IV. Позиція в колективі, соціальна активність
  7. IV. РОЗВИТОК І ВДОСКОНАЛЕННЯ РУХОВОЇ СФЕРИ
 Критерії оцінки  оцінка педагога
 1.  Педагоги створюють умови для різних видів рухової діяльності дітей відповідно до їх віковими і індивідуальними особливостями: проводять вправи на розвиток різних груп м'язів, на підняття і підтримання їх тонусу; включають в ігри і заняття ходьбу, біг, лазіння, метані, вправи з різним спортивним інвентарем.  
 2.  Педагоги реалізують індивідуальний підхід до дітей в організації фізкультурних занять і рухливих ігор:  
 2.1.  Формують підгрупи дітей на основі стану їх здоров'я, темпів фізичного розвитку, функціонального стану відповідно до медичних показань.  
 2.2.  Спостерігають за самопочуттям кожної дитини, його реакцією на навантаження, на нові вправи: враховують забарвлення шкіри обличчя, пітливість, частоту і глибину дихання; використовують хронометраж щодо характеристик рухової активності.
 2.3.  Варіюють навантаження і зміст занять відповідно до індивідуальними особливостями кожної дитини (використовують фізичні вправи в різних варіантах, поєднаннях, різних вихідних положеннях - сидячи, стоячи, лежачи і т.п.).
 2.4.  Прагне розбудити у кожної дитини інтерес до занять або спортивній грі, використовуючи знання про його індивідуальних здібностях і особливостях: залучаючи малорухомих дітей і регулюючи рухову активність рухливих дітей; підбираючи сюжети і розподіляючи ролі в іграх в залежності від індивідуальних особливостей дітей.
 2.5.  Коригує руху і поставу кожної дитини, яка потребує цьому.
 3.  Сприяють становленню у дітей цінностей здорового способу життя:  
 3.1.  Розвивають навички особистої гігієни.  
 3.2.  Формують у дітей елементарні уявлення про корисність і доцільність фізичної активності та особистої гігієни.
 3.3.  Підтримують виникнення у дітей в процесі фізичної активності позитивних емоцій, почуття «м'язової радості».
 3.4.  Привертають батьків до формування у дитини цінностей здорового способу життя: організовують консультації, бесіди з батьками; забезпечують спадкоємність у фізичному розвитку дітей в сім'ї та дошкільному закладі.
 4.  Створюють умови для творчого самовираження в процесі фізичної активності:  
 4.1.  Включають елементи рухової активності дітей (біг, лазіння, стрибки) в сюжетні ігри.  
 4.2.  Використовують ігрові образи і уявні ситуації (на фізкультурних заняттях, під час проведення гімнастики в групах і т.п.), з огляду на вікові та індивідуальні особливості дітей.
 4.3.  Виділяють час для вільної рухової активності дітей (на фізкультурних заняттях, на прогулянці, у вільний час).
 5.  Використовують різноманітні форми організації фізичної активності дітей: проводять ранкову гімнастику, фізкультурні заняття, физминутки, фізичні вправи після сну, рухливі ігри в приміщенні і на повітрі, фізкультурні свята, Дні здоров'я, організують спортивні секції та клуби, проводять навчання дітей плаванню і т.д .  
 6.  Проводять роботу щодо профілактики та зниження захворюваності дітей, використовуючи різні види загартовування, дихальної гімнастики, повітряні і сонячні ванни, фіто і фізіотерапію, масаж, коригуючу гімнастику. Проводять систематичну роботу з часто хворіють дітьми.  
 7.  Організовиваютпітаніе дітей відповідно до медичних вимог.  
 8.  Здійснюють харчування дітей з урахуванням їх індивідуальної дієти.  


Розвиток ігрової діяльності | мовленнєвий розвиток

хід дослідження | протокол експеримент | Режим дня | музичне виховання | фізкультурні заняття | Дошкільного закладу № ___ | Приклади орієнтовних питань для проведення тематичних перевірок у дошкільному закладі | Схема спостереження за сюжетно-рольовою грою дітей | додаток 27 | IV. Книжковий фонд |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати