Головна |
мета: Виявити характер, зміст і обсяг знань дітей про сезонні явища в природі.
1. Дитині пропонують розглянути ілюстрацію із зображенням природи взимку:
- Що намальовано на цій картинці?
- Що роблять діти?
- Коли діти катаються на санках?
- А ти катаєшся на санках? Чому не катаєшся влітку?
- Яка зараз пора року: літо чи зима? Чому ти думаєш, що зараз зима? Що тут зображено (показуючи на сніг, що лежить на гілках дерева)? Коли дерево буває таким? А влітку дерево яке?
- Покажи і назви дерево (береза, ялина), кущ, траву, квіти (кульбаба, ромашка, ін.).
- Чи є листя на деревах? Якого вони кольору? Покажи стовбур дерева, гілки.
- В яку пору року так буває: зелене листя, багато квітів (трави)?
- Влітку тепло або холодно?
- Як одягаються влітку діти? Чи можна влітку гуляти в теплому пальто? Чому?
- Ти любиш купатися в річці (море)? Чому влітку можна купатися? Чому вода в річці (море) тепла?
- Звідки з'являються калюжі? Чому вони висихають?
- Навіщо влітку потрібен дощ?
- Що треба надіти (взяти з собою), якщо йде дощ?
- Чи люблять дощ квіти, трава, дерева?
2. Бесіда проводиться з кожною дитиною індивідуально. При цьому використовується ілюстративний матеріал (наприклад, картини з серії «Чотири пори року» О. І. Соловйової) або дидактична гра, в процесі якої до карти із зображенням природи взимку (влітку) діти підбирають картки, що ілюструють характерні ознаки даного сезону. Зображення на картинках повинно бути чітким, барвистим, з добре видимими рослинами (дерево, чагарник, трава, квіти).
Гра на дитячих музичних інструментах | завдання 2
Рівні розвитку сюжетно-рольової гри | завдання 2 | Завдання 1 | завдання | Завдання на логічне мислення | завдання 7 | Діагностика трудових умінь і навичок дітей | Розвиток технічного мислення | Розвиток окоміру, уміння працювати з ножицями, олівцем, використовувати клей для з'єднання деталей | сприйняття музики |