Головна

Завдання на логічне мислення

  1. ALU - Арифметико-логічний пристрій
  2. II. Взяття випорожнень на бактеріологічне обстеження при ГКІ.
  3. II. ЗАВДАННЯ № 1
  4. III. практичне завдання
  5. IV. Завдання для підготовки до практичної роботи №1
  6. IV. Завдання для підготовки до практичної роботи №2
  7. IV. практичне завдання

На пропонованому малюнку 22.1 дитині потрібно заповнити порожній квадрат, виходячи з логіки розташування малюнків в інших квадратах.

В результаті даного обстеження визначають рівень підготовки дітей до школи з математики в цілому, а також по окремих її розділах (дитина може показати хороші знання з розділу «Кількість і рахунок», але мати прогалини по розділу «Орієнтування в часі» і т.п. ).

Критерії оцінки відповідей:

· Діти відповідають на всі питання або виконують завдання по розділу правильно, швидко, впевнено, самостійно, без допомоги дорослого, можуть пояснити своє рішення - 3 бали;

малюнок 22.1

· Діти відповідають майже на всі питання по розділу, але при цьому не можуть, чекають допомоги дорослого, не впевнені в своїх відповідях, витрачають багато часу на обдумування - 2 бали;

· Діти виконують менш ніж половину завдань по розділу, не впевнені в своїх відповідях, не можуть пояснити, чому обрали ту чи іншу рішення - 1 бал;

· Діти взагалі не відповідають на питання і не можуть виконати завдань - 0 балів.

Якщо будуть проведені всі завдання на виявлення математичних знань дітей, то їх можна буде звести в наступну таблицю 22.6:

Таблиця 22.6

 Ф. І. дитини  вік  кількісні уявлення  Уявлення про величину предметів і вимірювань  Уявлення про форму предметів і геометричні фігури  просторові уявлення  Уявлення про час  Рівень знань в цілому
 ІвановаКатя  6 років
 ...              

Якщо дитина набрав від 10 до 15 балів, то рівень його підготовки можна розцінювати як високий; від 7 до 9 - середній; від 0 до 6 - низький рівень.

Визначення рівня математичного розвитку дітей при підготовці до школи

Обстеження проводиться в процесі індивідуальної бесіди з дитиною.

мета: Визначити обсяг і якість знань дітей з елементарної математики і виявити здатність вирішувати логічні завдання.

Завдання 1. На столі 5 матрьошок. На таці 10 грибів.

Інструкція:

а) дитині пропонують: «Відлічи на один грибок менше, ніж тут матрьошок». У протоколі фіксується впевненість виконання завдання, вміння використовувати перерахунок;

б) дитині кажуть: «Відлічи на один грибок більше, ніж тут матрьошок». У протоколі фіксується якість і впевненість виконання завдання, вміння використовувати перерахунок.

завдання 2. На столі по колу розставлено 8 матрьошок (див. Рис. 22.2).

Інструкція: Дитині кажуть: «Порахуй, скільки матрьошок?» Фіксується спосіб, який дитина використовує: зорове сприйняття, доторкається рукою, указкою, використовує еквіваленти, переставляє матрьошок в ряд.

завдання 3. На столі по колу виставлені ті ж 8 матрьошок. Під серветкою заховані ще 8 матрьошок, збудованих у вигляді числової фігури.

малюнок 22.2

Інструкція: Експериментатор піднімає серветку і пропонує дитині порівняти, де матрьошок більше, де менше.

Дитина може перерахувати і сказати, що матрьошок по 8, порівну: «Спробуй це довести». Дошкільник повинен знати спосіб накладення або додатки елементів одного з безлічі до елементів іншого.

завдання 4. На столі або на фланелеграфе дві групи предметів розташовані так, що кордони безлічі збігаються (див. 22.3).

Інструкція: Дитині пропонують: «Порівняй, будь гуртків більше, менше або їх порівну?» Діти повинні вміти користуватися рахунком при визначенні потужності безлічі, а не орієнтуватися на просторові характеристики. Фіксується спосіб докази.

малюнок 22.3

завдання 5. На столі або фланелеграфе дві групи гуртків (див. Рис. 22.4).

Інструкція: Дитині пропонують: «Порівняй, будь гуртків більше, яких менше або їх порівну?» Фіксується спосіб і якість відповіді.

малюнок 22.4



завдання | завдання 7

додаток 21 | Оцінювання педагогічних умінь | додаток 22 | Вивчення сформованості культурно-гігієнічних навичок | Діагностичні програми, спрямовані на вивчення математичних уявлень у дітей дошкільного віку | Розвиток ігрової діяльності | третя серія | Рівні розвитку сюжетно-рольової гри | завдання 2 | Завдання 1 |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати