Головна

третя серія

  1. атестат про загальну освіту серія № від
  2. атестат про загальну освіту серія № від
  3. В. Третьяков. «Нова газета», 1 червня 1999
  4. весняна серія
  5. весняна серія
  6. глава третя
  7. глава третя

Ігри з порушенням сенсу ролі. Роль вступає в протиріччя з діями, які повинен виконувати дитина. Можна використовувати дві ситуації.

1 ситуація - З дітьми розгортається рольова гра «тролейбус / автобус»: пропонується сумка для грошей, квитки, готується місце для водія. Після того як гра розгортається, дітям пропонують грати так: водій буде продавати квитки, а кондуктор вести транспорт. Коли змінена гра починається, експериментатор, який грає з дітьми, виходить на зупинці і каже, що водія кличе начальник депо.

2 ситуація- Розгортаються гри з правилами: «Вовк і зайці», «Вовк і гуси», «Кіт і миші», «Лисиці і зайці». Пропонують, щоб гуси ловили вовка, зайці - лисицю і вовка, миші - кота.

Обробка даних. У першій серії визначають, що перш за все виділяє дитина в діях дорослого. З'ясовують, як роль взаємопов'язана з правилами дії або суспільної поведінки.

У другій серії аналізують, який характер логіки дій і чим вона визначається, як ставиться дитина до порушення логіки дій і які мотиви протесту проти її порушення.

На основі даних першого і другого серій визначається рівень розвитку гри для кожної дитини (за наведеною нижче таблиці 22.5). У третій серії визначають ставлення дитини до ролі, взятої на себе в грі.

Таблиця 22.5



Розвиток ігрової діяльності | Рівні розвитку сюжетно-рольової гри

Підготовка до прогулянки | Вимоги до оформлення | додаток 19 | Модель побудови навчального заняття | додаток 20 | додаток 21 | Оцінювання педагогічних умінь | додаток 22 | Вивчення сформованості культурно-гігієнічних навичок | Діагностичні програми, спрямовані на вивчення математичних уявлень у дітей дошкільного віку |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати