Головна

При організації прогулянки

  1. Cистема контролю в організації зазвичай складається з
  2. E) представники виборного органу первинної профспілкової організації чи іншого представницького органу працівників (за наявності).
  3. I розділ. Загальні характеристики організації
  4. I. Загальні відомості щодо організації навчання громадян початковим знанням в області оборони і їх підготовки з основ військової служби, військово-патріотичного виховання
  5. II. Аналіз господарської діяльності (АХД) організації
  6. II. Аналіз господарської діяльності (АХД) організації (Редькіна, Філонов, Виноградів, Богак, Коваленко)
  7. II. Порядок організації та проведення конкурсу

питання:

1. Який план прогулянки:

- Чи всі частини прогулянки передбачені (спостереження, вправи з розвитку рухів, рухливі ігри, спортивні розваги, праця дітей);

- Чи відповідає їх зміст віку дітей?

2. Яка організація дітей на прогулянку:

- Які методи і прийоми використовуються педагогом при формуванні вміння одягатися, роздягатися, акуратно складати свої речі в шафку;

- Яка роль няні в підготовці до прогулянки;

- У міру одягання виходять діти на вулицю або змушені в одязі чекати інших дітей?

3. Яка методика проведення спостережень:

- Вдало чи був обраний об'єкт для спостереження;

- Чи відповідають цілі спостереження віком дітей, сезонних явищ;

- Який емоційний відгук викликали у дітей використовуються педагогічні прийоми;

- Чи достатньо активно брали участь діти у спостереженні;

- Активізувалася мова дітей;

- Чи зміг педагог викликати інтерес дітей до спостережуваного об'єкту?

4. Яка методика проведення рухомий гри:

- Повідомляє педагог назва гри;

- Чи відповідає гра віковим і індивідуальним можливостям дітей;

- Викликала гра інтерес і позитивні емоції у всіх дітей;

- Які прийоми використовував педагог для того, щоб підвищити інтерес дітей до гри;

- Які атрибути для рухомий гри педагог використовував?

5. Яка організація сюжетної гри дітей:

- Яка роль педагога в організації сюжетних ігор;

- Чи всі діти зацікавилися сюжетної грою;

- Чи кожен дитина брав активну участь в грі;

- Не викликала гра негативних емоцій у окремих дітей;

- Наскільки професійно педагог вирішував проблему дитячих конфліктів;

- Інтереси всіх чи дітей враховувалися в грі;

- Відповідав чи матеріал для ігор віком та інтересами дітей?

6. Яка трудова діяльність на прогулянці:

- Відповідали пропоновані трудові дії можливостям дітей даного віку;

- Чи не пропонували дітям непосильна робота;

- Які прийоми використовував педагог для того, щоб зацікавити дитину трудовою діяльністю;

- Які емоції викликав працю у дітей;

- Яке обладнання для праці було запропоновано, чи відповідало воно віком і фізичним силам дітей?

Що не можна робити:

1. Змушувати (або дозволити) одягненого в одежу дитини чекати, поки одягнуться інші діти.

2. Не брати на прогулянку дитини (або обіцяти не взяти його) через покарання.

3. Залишати дітей на прогулянці або в роздягальні без нагляду.

4. Не дозволяти дитині грати.

5. Змушувати дитину грати.

6. Не дозволяти дитині брати іграшки.

7. Пропонувати непосильний для дітей працю.

8. Не дозволяти комусь із дітей виконувати трудові дії, особливо якщо дитина проявив бажання трудитися, карати працею.

9. Пропонувати трудові дії, які можуть привести до псування одягу або травмі дитини.

10. Пропонувати інвентар для праці, небезпечного для життя і здоров'я дитини.



при умовно | При організації сну дітей

Змістовний модуль 2 | Методичні рекомендації | Організація методичної практики | Методична робота в дошкільному закладі | Методичні рекомендації | Підбиття підсумків | ЩОДЕННИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ | Схема конспекту заняття | Схема протоколу обговорення відкритого заняття | режиму дня |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати