Головна

режиму дня

  1. D. Постільний режим, що давить, спирт-фурациллин на пов'язку, динамічне спостереження травматолога, обмеження рухового режиму.
  2. Агуна А. В. Управління якістю електроенергії при несинусоїдальних режимах DJVU
  3. Аналіз динамічного режиму роботи біполярного транзистора по схемі включення з загальним емітером
  4. Аналіз забезпечення матеріалами і обладнанням в ДОУ для організації та проведення заходів рухового режиму.
  5. Антропогенне забруднення ґрунтів. Вплив водно-сольового режиму на стан грунту.
  6. Велике значення при побудові режиму для дітей в перші місяці життя має правильна послідовність в чергуванні годування, неспання і сну.
  7. У різних режимах функціонування

питання:

1. Чи відповідає режим програмі виховання в дитячому садку?

2. Які умови в дитячому садку для виконання режиму дня:

- Злагоджено чи працюють вихователі та обслуговуючий персонал;

- Чи відповідає робота педагога плану;

- Організовано чи проводяться режимні процеси, заздалегідь до них готується вихователь?

3. Яке відношення дітей до режиму дня і режимним процесам? (Позитивне, негативне).

4. Як вирішуються навчально-виховні завдання в процесі проведення режимних моментів:

- Знайомство дітей з предметами, їх властивостями, властивостями;

- розвиток мовлення;

- Формування якостей особистості дитини (організованість, самостійність, взаємодопомога та ін.).

При прийомі дітей

питання:

1. Де проводиться прийом дітей?

2. Чи готова група, ділянку до прийому?

3. Який матеріал підготував вихователь до прийому дітей?

4. Чи звертає педагог увагу на самопочуття дітей?

5. Які прийоми використовує вихователь, щоб відвернути дитини від розставання з батьками, викликати позитивні емоції, створити гарний настрій?

6. Чи всі діти йдуть з бажанням в групу?

7. Як вихователь зустрічає дітей, розподіляє він свою увагу на всіх дітей?

8. Чим зайняті діти, як вихователь організовує дітей на ігри, про що говорить з дітьми, чим займається?

9. Чи звертає увагу на виховання позитивного ставлення до однолітків?

Що не можна робити:

1. Приймати в групу хворих дітей або дітей з ознаками захворювання; після хвороби без медичної довідки, в якій зазначено, що дитина може відвідувати дошкільний заклад.

2. Карати дітей під час прийому; розмовляти з ними різким тоном; проявляти недоброзичливість, робити зауваження, які можуть викликати у дітей негативні емоції.

3. Залишати дітей без нагляду і уваги.

4. Некоректно розмовляти з батьками дітей раннього віку.



Схема протоколу обговорення відкритого заняття | при умовно

Програма інспекторської практики | Змістовний модуль 1 | Змістовний модуль 2 | Методичні рекомендації | Організація методичної практики | Методична робота в дошкільному закладі | Методичні рекомендації | Підбиття підсумків | ЩОДЕННИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ | Схема конспекту заняття |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати