Головна

Навчання рухових дій

  1. XIII. Гігієнічне виховання і навчання громадян з питань профілактики дифтерії
  2. XV. Гігієнічне виховання і навчання громадян з питань профілактики дифтерії
  3. Аварії, катастрофи, стихійні лиха можуть у мирний час створювати такі наслідки і проблеми, які еквівалентні військовим діям.
  4. активне навчання
  5. Актуалізаційні навчання.
  6. Алгоритмізація при навчанні спортивним діям
  7. В онтогенезі діють не окремі гени, а весь генотип як цілісна система зі складними зв'язками і взаємодіями між її компонентами.

Навчання - складова частина будь-якого педагогічного процесу, в тому числі і в сфері фізичної культури. Навчання здійснюється при взаємодії педагога і учня. Діяльність педагога називається викладанням, діяльність учнів - вченням.

Специфіка навчання у фізичному вихованні полягає в тому, що основним предметом є різноманітні рухові дії. При їх освоєнні формуються знання, рухові вміння і навички, необхідні у всіх сферах людської діяльності.

Здатність людини здобувати знання і опановувати вміннями і навичками називають обучаемостью. Кожна людина має різний ступінь навченості: один швидше освоює досліджуване рухове дію, інший - повільніше. Здатність до навчання обумовлена ??наступними факторами:

1. складністю досліджуваного вправи (кількістю рухів і фаз,

2. складністю його ритмічної структури дії);

3. рухової обдарованістю індивіда;

4. накопиченим руховим досвідом;

5. статево показниками;

6. ефективністю застосовуваних методів навчання і активністю самих займаються.

Формування знань, рухових умінь і навичок як процес і результат навчання

Кожне рухове дію складається з власних фізичних зусиль. Акт руху (руховий акт) проводиться з певними взаємозв'язками сил (внутрішніх і зовнішніх) і призводить до зміни положення тіла в просторі і в часі.

У процесі навчання рухових дій людина повинна оволодіти їх кінематичними, динамічними і ритмічними параметрами.

Оволодіння руховою дією починається з формування системи знань про параметри характеристик його техніки і варіантах її виконання.

Знання прийнято розглядати як узагальнене відображення в людській свідомості об'єктивного світу, навколишньої дійсності.

У процесі навчання займаються набувають різні знання. До них можна віднести наступні:

1. про соціальну сутність і ролі фізичного виховання і спорту;

2. про організм людини і вплив занять фізичними вправами на нього;

3. щодо білоруського режиму дня, відпочинку, харчування, сну, гігієни одягу, взуття при заняттях фізичними вправами;

4. про техніку і тактику, про вимоги до них в різних видах спорту;

5. про методику навчання рухових дій і розвитку фізичних здібностей;

6. про правила поведінки на заняттях, страховці, заходи попередження травматизму:

7. про правила і суддівство змагань, про обладнання, догляді за інвентарем, підготовці місць занять;

8. про методику та організації самостійних занять, про самоконтролі і т.д.

Знання є важливим інструментом пізнавальної та практичної діяльності в галузі фізичного виховання, спортивного тренування, фізичної рекреації. Розширення обсягу та підвищення якості знань сприяє: реалізації принципу свідомості в навчанні; вихованню пізнавальної активності займаються, їх творчого ставлення до виконання навчальних завдань.

Зазвичай виділяють два тісно пов'язаних між собою виду знань:

1. Наочно-чуттєві знання. Вони виступають у формі різних уявлень (зорових, слухових, вестибулярних, відчутних та інших). На основі уявлень формується загальний образ досліджуваного дії або кілька окремих образів, кожен з яких буде відображати будь-якої елемент досліджуваного вправи. Це елементарний рівень знання. Наприклад, образ техніки низького старту буде складатися з уявлень про положення тіла і окремих його частин на старті, під час вибігання зі стартових колодок, про направлення, амплітуді, тривалості, темпі і ритмі руху.

На початковому етапі навчання провідними в цьому комплексі уявлень є зорові процеси. У міру підвищення рівня оволодіння дією головна роль в управлінні рухами поступово переходить до кинестетическим процесам.

2. Словесно-логічні знання. Вони виступають у формі понять, законів, закономірностей, теорій і сприяють глибшому пізнанню сутності техніки фізичних вправ, її характеристик та ін. Це вже вищий рівень знань.

Фізичні вправи як засоби фізичного виховання | Фізичні якості людини.


Розвиток фізичного виховання в вузах | Спортивні змагання, як засіб і метод підготовки спортсмена. | | Культура міжособистісного спілкування | Психофізична регуляція організму | Критерії ефективності використання здорового способу життя | Єдина спортивна класифікація | Види підготовки в процесі тренування | П. П. Ф. П. | Формування прикладних знань, умінь і навичок, фізичних і спеціальних якостей в процесі ППФП |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати