Шлях рук, ніг і тулуба вказується лише в тих випадках, коли рух виконує не найкоротшим шляхом. | Що освоює дитина | мінімальні результати | Рухові вміння. | ДИТИНА РАННЬОГО ВІКУ | ДИТИНА старшого віку | освітні завдання | освітні завдання | освітні завдання | Організація секційно-гурткової роботи з дітьми з фізичного виховання. |

загрузка...
загрузка...
На головну

У підборі методів навчання, організації, відборі фізкультурного обладнання статева ознака не мав значення.

  1. II. Виберіть два ключові ознаки захворювання.
  2. III 1. Поняття педагогічної технології, її основні ознаки
  3. III.1. Сутність, основні ознаки та функції форми організації навчання
  4. III.1. Сутність, основні ознаки та функції форми організації навчання
  5. III.3. Технологія вибору методів навчання
  6. V. Успадкування ознак зчеплених зі статтю.
  7. А) наявність певних повноважень у представника підприємства, досягнення повноліття, або інші ознаки дієздатності

Природно, що більшою міроюдиференційований підхідза статевою ознакою забезпечується педагогами в роботі з дітьми старшого дошкільного віку. Проте, навіть маленька дитина розуміє, що він хлопчик або дівчинка. Тому вихователі та фахівці повинні добре орієнтуватися в фізіологічних і психологічних особливостях дошкільнят обох статей и враховувати їх в освітньому процесі.

Більшість фахівців виділяють старший дошкільний вікякнайбільш нестабільний період в фізичному розвитку і функціональному стані, має свою специфіку,як у хлопчиків, так і у дівчаток.

У дівчаток відбувається інтенсивне наростання довжини і уповільнення приросту маси тіла, а у хлопчиків - спад функціональних можливостей за рахунок зниження темпів приросту фізіометріческіх показників і показників м'язової сили.

Хлопчики більш схильні до інфекційних і застудних захворювань, Тому їх слід оберігати від переохолодження, докладати додаткові зусилля по підвищенню їх імунітету.

В цілому, для дівчаток 5-7 років характерний вищий ніж у хлопчиків рівень розумової працездатності. дівчатка стійкіші до навчального стомлення. отже, чим більше в групі хлопчиків, тим частіше і якісніше повинні проводитися заходи з профілактики перевтоми у дітей.

існують особливості оволодіння руховою діяльністю дітьми різної статі. так хлопчикишвидшеопановують бігом, стрибками, метанням, а дівчаткам краще даються вправи на гнучкість, рівновагу. По різному відбувається і формування швидкісно - силових и координаційних здібностей хлопчиків і дівчаток.

рухові переваги и темпи оволодіння окремими видами фізичних вправ також відрізняються у дошкільнят різної статі.

Наприклад, такі вправи, як обертання обруча, стрибки через скакалку, складно - координовані загально-розвиваючі вправи з предметами швидше освоюються дівчаткамистаршого дошкільного віку, ніж хлопчиками. Крім того дівчинки проявляють творчі здібності, створюючи варіанти цих вправ.

В той же час певні труднощі у дівчаток викликають такі фізичні вправи як метання на дальність, повзання по лавці, лазіння по гімнастичній драбині. Ці ж руху є руховим перевагою хлопчиків цієї вікової групи і не викликають у них особливих проблем при оволодінні їх технікою.

хлопчики активніші в самостійної рухової діяльності, Тому потребують лише в створенні умов, що направляють їх активність в позитивне русло. дівчаткам необхідна додаткова мотивація до використання фізкультурних посібників и обладнання.

Отже, в роботі по формуванню рухової діяльності дітей необхідно враховувати їх статеві фізіологічні особливості, а також брати до уваги рухові переваги і специфіку освоєння фізичних вправ хлопчиками і дівчатками.

Основними напрямками диференціації за статевою ознакою є:

· Диференційована навантаження для хлопчиків і дівчаток

· Підбір вправ в залежності від фізіологічних особливостей статі

· Облік рухових переваг хлопчиків і дівчаток в плануванні етапів і відборі методів навчання рухам

· Використання снарядів, фізкультурних посібників та обладнання, що відповідають статеворольових перевагам дітей

· Облік психологічних особливостей хлопчиків і дівчаток при оцінці результативності їх рухової діяльності, а також в процесі вирішення виховних завдань

Ще один критерій диференційованого підходу до дітей в процесі фізичного виховання - це рівень рухової активності.Поняття «рухова активність» дуже популярно в останні 10 - 15 років як один з факторів, що впливають на стан здоров'я і працездатність дитини.

Невідповідність режиму рухової активності віковим фізіологічним можливостям и потребам дітей призводить або до гіподинамії, Або до гиперкинезии, що може спричинити негативні зміни в дитячому організмі.

Більшість дослідників поділяє дітей за рівнем рухової активності на:

· схверхподвіжних

· рухомих

· Середньої рухливості

· малорухомих

Головним завданням диференційованого підходу до дітей за рівнем рухової активності є залучення малорухомих дітей в активну рухову діяльність и перемикання гіперактивних дітей на більш спокійну діяльність, Найчастіше вимагає уваги і зосередженості.

диференційований підхід до дітей з різноюступенем фізичної підготовленості- Предмет досліджень багатьох фахівців в області методики фізичного виховання дітей дошкільного віку.

В цілому, ступінь фізичної підготовленості можна визначити як відповідність рухових умінь і навичок дитини нормативним вимогам, Закладеним в реалізованої дошкільним закладом програмою.

Однак не в кожній програмі закладені об'єктивні вимоги до тимчасових и просторовим показниками, Що характеризує рухову підготовленість дошкільника. Більшість з них розрахованіна абсолютно здорового и не по роках фізично розвиненого дошкільника (Наприклад, показники програми «Дитинство»). В той же час більшість дітей, Які відвідують ДНЗ відрізняються слабким здоров'ям, зниженим імунітетом. У зв'язку з цим, багато з них будуть віднесені, згідно з результатами діагностики до низького або середнього рівня фізичної підготовленості.

Тому необхідно використовувати показники фізичної підготовленості дошкільників розроблені Г. П. Юрко або М. А. Рунов. для дітей старшого дошкільного віку. Відповідно до співвіднесенням даних, Отриманих на кожну дитину, в обстежуваної віковій групі до вибраної системи показників, педагог пропределяетступінь фізичної підготовленості дітей - Високий, середній, низький.

Залежно від кількісних і якісних даних, Що характеризують рівень фізичної підготовленості дітей тієї чи іншої групи, можлива корекція планів фізкультурно - оздоровчої роботи в частині змісту фізичних вправ, регулювання фізичного навантаження, зміна умов організації навчання дітей рухам і самостійної рухової діяльності дітей.

Таким чином, існує безліч підстав для реалізації індивідуально - диференційованого підходу у фізкультурно - оздоровчої роботи з дітьми в дошкільному навчальному закладі.

Посадові обов'язки керівника фізичного виховання. Основні якості, вміння та здібності (дидактичні, комунікативні, перцептивні, експресивні, організаторські, гностичні та ін.)

Завдання та обов'язки інструктор з фізкультури ДНЗ:

- Організовує та проводить за участю педагогічних працівників та батьків (осіб, які їх замінюють) фізкультурно-спортивні свята, змагання, дні здоров'я та інші заходи оздоровчого характеру.

- Здійснює просвітницьку роботу серед батьків (осіб, які їх замінюють) вихованців, педагогічних працівників із залученням відповідних фахівців.

- Здійснює зв'язку з установами додаткової освіти спортивної спрямованості і установами спорту.

- Визначає зміст безпосередньо освітньої діяльності з фізичного розвитку з урахуванням віку, підготовленості, індивідуальних і психофізичних особливостей, інтересів вихованців.

- Веде роботу з оволодіння вихованцями навичками і технікою виконання фізичних вправ, формує їх морально-вольові якості.

- Забезпечує безпеку вихованців при проведенні безпосередньо освітньої діяльності з фізичного розвитку, надає їм першу долікарську допомогу; постійно стежить за дотриманням санітарно-гігієнічних норм і станів приміщення.

- Спільно з медичними працівниками контролює стан здоров'я вихованців та регулює їх фізичне навантаження, веде моніторинг якості оздоровчої роботи в освітній установі з використанням електронних форм обліку показників здоров'я і фізичних навантажень.

- Консультує і координує діяльність педагогічних працівників з питань теорії і практики фізичного розвитку.

- Забезпечує охорону життя і здоров'я вихованців під час освітнього процесу.

- Бере участь у роботі педагогічних, методичних рад, інших формах методичної роботи, в роботі з проведення батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам або особам, що їх замінюють.

- Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки.

- Сприяє збереженню і зміцненню здоров'я дітей, їх фізичному розвитку на всіх етапах дошкільного дитинства.

- Забезпечує виконання програми з фізичного виховання дітей з урахуванням вікових та психофізичних особливостей розвитку дошкільників; індивідуально-орієнтований підхід до підбору і комплектування груп дошкільнят для проведення безпосередньо освітньої діяльності з фізичного розвитку та оздоровчих заходів; безпеку дітей, охорону їх здоров'я, емоційний комфорт у період занять фізичними вправами.

- Чи планує зміст роботи відповідно до освітньою програмою, річним планом роботи ДНЗ і визначає її види та форми виходячи з наявних в освітній установі умов.

- Впроваджує в практику роботи нові технології і варіативні програми з фізичного виховання дітей.

- Два рази на рік проводить моніторинг фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей і на основі цього становить перспективні плани фізкультурних занять для кожної вікової групи, індивідуальну роботу з дітьми.

- Вживає заходів щодо фізичної реабілітації вихованців, що мають відхилення в стані здоров'я і слабку фізичну підготовку.

- Відповідає за оснащення фізкультурного залу та кабінету різноманітними посібниками та методичними розробками.

- Проводить навчальну роботу серед вихователів ДНЗ з питань фізичного виховання: допомагає в організації рухової активності дітей, розподіл фізичних навантажень; розробляє комплекси ранкових гімнастик; складає плани безпосередньо освітньої діяльності з фізичного розвитку на повітрі, надає допомогу в організації та періодично здійснює контроль їх проведення.

- Здійснює диференційований підхід до фізкультурно-оздоровчої роботи на основі спільного перспективного планування з учителем-логопедом, педагогом-психологом і вихователями, з урахуванням вікових та індивідуально-психологічних особливостей дітей, що мають відхилення у розвитку.

- Один раз на місяць проводить фізкультурні дозвілля в кожній віковій групі і два-три рази на рік фізкультурні свята.

- Дотримується режим фізичного навантаження під час проведення безпосередньо освітньої діяльності з фізичного розвитку та фізкультурно-оздоровчих заходів; правила техніки безпеки при використанні спортивного обладнання та інвентарю.

- Представляє досвід своєї роботи в рамках ДОУ, на окружних, міських і крайових заходах.

- Здійснює контроль стану і експлуатації спортивних споруд та обладнання.

- Оформляє необхідну документацію відповідно до нормативних вимог.

- Організовує роботу гуртків та спортивних секцій.

- Проходить медичний огляд в неробочий час відповідно до графіка.

- Щодня містить в ідеальному стані своє робоче місце.

- Інструктор з фізкультури зобов'язаний повідомляти завідувача, заступнику завідувача з виховної та методичної роботи про невихід на роботу у зв'язку із захворюванням і про початок роботи після хвороби, відпустки.



Індивідуальний підхід у фізичному вихованні дошкільнят: з урахуванням стану здоров'я; з урахуванням рівня фізичної підготовленості; з урахуванням характеру рухової активності. | ОСНОВНІ ЯКОСТІ ФАХІВЦЯ ПО ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати