Головна

II. Маніпулятивна стратегія.

  1. Маніпулятивна і актуалізаційні любов.
  2. Маркетингова стратегія.
  3. Функціональна стратегія.

Дитина - істота пасивна. Якщо вміло на нього впливати, з нього можна виліпити все, що завгодно. Як писав Е. Шостром, «манімуляція - це псевдофилософия життя, спрямована на те, щоб експлуатувати і контролювати як себе, так і інших».

8 типів маніпуляторів по Е. Шостром:

1. диктатор. Перебільшує свою силу і владу, намагається наказувати, зломити волю іншого, постійно дає доручення.

2. прилипала. Перебільшує свою залежність, поступово змушує інших все робити за себе. Може прикинутися хворим, інтелігентним, кинутим, скривдженим і т.д.

3. Калькулятор. Постійно хоче знати про всіх все, контролювати їхнє життя, обговорювати її. Хитрун, шантажист, аферист.

4. Жертва диктатора (ганчірка). Перебільшує свою залежність, тому нібито забуває щось, не висловлюється, дуже недовірливий і конформен.

5. Суддя. Зайве критичний, нікому не вірить, збирає докази, промахи, мстить.

6. Захисник. Постійно підкреслює підтримку, поблажливий, перебільшує свою турботу про інших, тим самим не дає ініціативи іншому.

7. Хуліган. Управляє іншими за допомогою своєї агресивності, недоброзичливості і загроз. Навколишні його бояться.

8. Славний хлопець. Набридає добротою, квазізаботлівостью, занудством, моралізаторством.

Подібна стратегія зомбує людей, наказуючи їм діяти певним чином. Маніпулятивна стратегія будується на витіснення (страхів), навіювання (це необхідно зробити) і придушенні совісті як внутрішнього цензора або прагнення до саморозвитку.

III. Розвиваюча стратегія.Заснована на вірі в конструктивне, активне начало в людині. Головним є опора на неповторність і унікальність творчої особистості школяра. Це діалогічна напрямок, воно базується на особистісному підході у взаємодії педагогів і вихованців. Емоційна відкритість, вплив двунаправленное. Обидві сторони рівноправні і прислухаються один до одного. Ухвалення внутрішнього світу партнера по діалогу як особливої ??цінності. Співпраця вчителя та учнів має з будується на принципах довіри, віри в найкраще і творче начало в іншому.

Розвиваюча стратегія ефективна при дотриманні наступних умов:

1. Педагог психологічно компетентний. Знає вікові та психологічні особливості дітей.

2. Організовано спільна діяльність, що передбачає взаємозалежність і взаємодопомога дітей. Кооперація, спрямована на досягнення загального результату за умови розподілу окремих операцій.

3. Сформованість способів моральної поведінки учнів по відношенню до інших людей. Якщо діяльність суспільно значима і видно її результати, а школяр розуміє їх необхідність, виникає обов'язковість і відповідальність.

4. Атмосфера захопленості, щоб спільна діяльність виявилася значущою. Педагог створює таку діяльність, яка відповідає потребам дітей і їх активності в її здійсненні.

5. Адекватність вимог, що пред'являються педагогом, рівню саморозвитку і самовиховання школярів.

6. Вплив педагога повинні бути гуманними, щадити самолюбство дитини, не травмувати його, відповідати його психічних функцій. З дітьми дошкільного віку впливу найчастіше здійснюються в ігровій формі, в молодшому шкільному віці впливу педагога спираються на пам'ять дитини, у підлітка - на мислення, рефлексію.



Тема 4. | Структура педагогічної діяльності.

Загальна характеристика навчальної діяльності. | Структура навчальної діяльності. | Мотивація навчальної діяльності. | Навчальні завдання та навчальні дії. | Контроль і оцінка. | Основні лінії психічного розвитку. | Теорія розвиваючого навчання Л. В. Занкова. | Теорія розвиваючого навчання В. В. Давидова і Д. Б. Ельконіна. | Типи орієнтовної основи дії. | Відмінності в здатності до навчання. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати