Головна

Методика 5.

  1. I.3. Методика преподавания
  2. III. Зміст, організація і методика проведення уроку.
  3. III. Методика написания текста контрольной работы
  4. III. СОСТАВ И СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ, И ОБЩАЯ МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ
  5. III.3. Методика организации домашней учебной работы
  6. А) Методика формування уявлень про предмети і явища природи
  7. Анализ платежеспособности организации: понятие, цели, информационная база, методика расчета показателей, оценка их изменения

Тест "Спрямованість Вашого розуму"

Інструкція до тесту:

Дайте відповідь "так" або "ні" на кожне з наведених нижче тверджень:

Тестовий матеріал:

ГЕНЕРАТОР ІДЕЙ

1. Кожна нова справа пов'язана з великою кількістю цікавих ідей, які виникають в мене.

2. У своєму оточенні нові ідеї частіше за всіх пропоную я.

3. Мої ідеї не завжди зрозумілі оточуючим.

4. Ряд моїх ідей сприймаються оточуючими лише після багаторазового їх висунення.

5. Іноді я буваю таким захопленим ідеєю, що, мабуть, справляю на оточуючих дивне враження.

6. Я хороший критик власних ідей.

7. Я не відчуваю труднощів і незадоволення, коли вимушений переключати свої думки на інший предмет.

8. Вважаю, що ідея хороша лише у тому випадку, коли з самого початку очевидна можливість її використання.

9. Я проти "божевільних" ідей на роботі.

10. Я не люблю фантазувати.

КРИТИК

1. Мені відразу кидаються в очі слабкі місця роботи.

2. В колективі багато людей визнають мої здібності критично оцінити роботу.

3. Часто переконуюсь в тому, що нові ідеї, які в мене виникають, при перевірці виявляються далеко не новими.

4. В моєму оточенні я не багатьох високо ціную.

5. Слід висувати лише принципово нові ідеї.

6. Можу не помітити недоліки в роботі, якщо мене захоплює яка-небудь нова ідея.

7. Не люблю і не вмію давати критичні оцінки іншим.

8. Часті дискусії лише перешкоджають встановленню істини.

9. Віддаю перевагу критичному аналізу виконаних робіт ніж власному пошуку.

10. Доопрацювання "сирих" ідей не приносить мені жодного задоволення.

ЕРУДИТ

1. Дуже люблю працювати з літературою.

2. Краще шукати матеріал для вирішення якої-небудь задачі в літературі, ніж вирішувати проблему самому.

3. Дуже люблю нові ідеї і терміни.

4. Не визнаю права за ким-небудь називатися професіоналом своєї справи і при цьому не знати літератури зі свого предмета.

5. Завжди можу дати пораду, де відшукати потрібну інформацію з того чи іншого питання.

6. Свідомо відгороджую себе від "надмірної" інформації.

7. Читаю достатньо багато літератури, яка не має безпосереднього відношення до проблем, якими займаюся.

8. Не люблю робити літературні огляди.

9. Уникаю дискусій в своєму оточенні.

10. Не частіше, ніж інші, інформую своїх колег по роботі.

Ключ: в трьох варіантах тестів перші п'ять тверджень повинні мати "так", п'ять інших "ні".

Обробка результатів:

Підрахуйте бали з кожного тесту окремо. Кожне співпадання з ключем рахується за 1 бал. Направленість розуму особистості визначається найбільшою кількістю балів з одного з тестів. Якщо у всіх трьох випадках отримаєте однакову кількість балів (по 5-6), то у Вас всього потрохи. Якщо з усіх трьох тестів отримаєте не більше 3 балів, це означатиме, що прийшла пора зайнятися самовихованням і самоосвітою.



Методика 4. | Методика 6.

Передмова | Мал. Рольовий репертуар вчителя | Завдання 2. | Методика 1. | Методика 2. | Методика 3. | Вправа 3. Сходинки (М. Спаркс) | Завдання 2. | Виявлення факту | Методика 1. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати