Головна

Демократичний (колегіальний) стиль керівництва

  1. А) Науковий стиль.
  2. Американський стиль ведення переговорів.
  3. АРХІТЕКТУРА ФРАНЦІЇ першої половини XVIII століття. (СТИЛЬ РОКОКО)
  4. Балі) Вкажіть, у якіх випадка найдоцільніше використовуват стиль суперніцтва для розв * язання конфлікту в организации.
  5. Біблійні принципи керівництва церкви
  6. До складу представницьких витрат включені витрати на обіди керівництва, загальна
  7. Провідні індивідуально-типологічні особливості і пов'язаний з ними соціально-психологічний і когнітивний індивідуальний стиль

Справжньою альтернативою і авторитарного, і ліберальному стилям керівництва служить стиль демократичний.

Для цього стилю педагогічного керівництва характерний орієнтир на стимулювання активності учнів. Основний важіль управління, який використовується вчителем, - опора на колектив. Конфлікти він сприймає як об'єктивне явище, намагається з них витягти виховну користь на майбутнє, вникаючи в їх першопричину і суть. Там, де автократ діяв би наказом, вимагаючи беззаперечного виконання своїх розпоряджень, демократ домагається бажаного результату переконанням.

Йому притаманні активно-позитивне ставлення до учнів, адекватна оцінка їх можливостей, успіхів і невдач.

Незважаючи на те що за зовнішніми показниками своєї діяльності вчителя, які дотримуються демократичного стилю керівництва, іноді дещо поступаються своїм авторитарним колегам, соціально-психологічний клімат в керованих ними класах завжди незрівнянно благополучніше. Міжособистісні відносини в них відрізняються довірою і високою вимогливістю до себе та інших, терпимістю до справедливої ??і конструктивної критики, готовністю прийняти на себе відповідальність в ситуаціях групової невдачі. Педагогам-демократам властиво найчастіше рівне спілкування, але в цілях виховного впливу вони використовують і іронію, і жарт, і привітну теплу інтонацію. Це - загальна тенденція спілкування. Однак ситуативно, в залежності від особливостей проступку учня, вони можуть висловити своє ставлення до жорсткому і вимогливому тоні.

Якщо оцінювати стиль взаємин з колективом педагогів демократів і педагогів автократів, то слід зазначити, що демократи схильні кілька завищувати оцінку можливостей колективу в порівнянні з тим, як бачить себе він сам, в той час як педагог-автократ схильний оцінювати керований ним колектив в більш мінорному тоні, ніж його члени, що, безумовно, негативно позначається на життєдіяльності учнів. Порівнянний аналіз показує, що демократичні педагоги нерідко авансують учням своє добре ставлення і довіру, т. Е. Прогнозують розвиток особистості, виходячи з оптимістичною гіпотези, і тим самим стимулюють її розвиток.

самооцінка - Це поєднання знань про себе зі ставленням до себе.

Вікові психологічні особливості - Специфічні властивості психіки, особистості, властиві більшості представників цієї вікової групи.

«почуття дорослості». Істотна особливість підлітків - поява враження про свою дорослості вже в 11-12 років. Його ознаки:

· Виникнення бажань і вимог «дорослого» до себе ставлення з боку оточуючих;

· Прагнення до самостійності і бажання захистити деякі сфери свого життя від втручання дорослих (емансипація від контролю дорослих);

· Прагнення до просторової автономії - недоторканності свого особистого простору, до свободи вибору стилю одягу, кола спілкування і т. П .;

· Наявність власних поглядів і прагнення їх відстояти.

розрізняють:

· соціально-моральну дорослість, Яка реалізується у взаєминах з дорослими, в участі дитини в турботах про сім'ю, її благополуччя, особливо якщо вона відчуває матеріальну скруту;

· інтелектуальну дорослість, Що виражається в прагненні дитини дізнаватися щось нове і вміти робити щось по справжньому;

· рівняння дитини на якості «справжнього чоловіка».

Маргінальність, т. Е. Перебування їх на кордоні між двома світами - світом дітей і світом дорослих.



Ліберальний (попустительский, анархічний, ігнор) стиль керівництва колективом | Я-КОНЦЕПЦІЯ І САМООЦІНКА

ПРО КОНКУРС «РІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ СИТУАЦІЙ» В РАМКАХ | СЕРЕД ПЕДАГОГІЧНИХ КОЛЕДЖІВ І УЧИЛИЩА | Теоретичні основи РІШЕННЯ | ПРИМІРНА СХЕМА РІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИТУАЦІЇ | ОСНОВНІ ВИДИ ПРОТИРІЧ АБО ПРОБЛЕМ зустрічається в ТИПОВИХ ПЕДАГОГІЧНИХ СИТУАЦІЯХ | Правило 1. «Два збуджених людини не в змозі дійти згоди (Дейл Карнегі)». | Правила 5. «Парадоксальна реакція». | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СЛОВАРЬ | Директивний (авторитарний) стиль керівництва колективом. | Самооцінка. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати