Головна

Століття Просвітництва у Франції. Педагогічні погляди французьких просвітителів Клода Адріана Гельвеція (1705-1771) і Дені Дідро (1713-1784).

  1. II Общепедагогические методи.
  2. II.VI. Окремі погляди деяких вчених на виправлення книг в XVII столітті.
  3. IХ. Педагогічні висновки та рекомендації (додаток № 2)
  4. Атестаційні педагогічні вимірювальні матеріали для оцінки якості знань студентів з дисципліни
  5. Б2. Народна іграшка, її художні та педагогічні гідності.
  6. Погляди Б. М. Теплова на проблему здібностей і обдарованості

Теорія природного вільного виховання Ж.-Ж. Руссо її соціально-педагогічна значущість. Педагогічний трактат «Еміль, або про вихованні». Орієнтація на особистість дитини, вікова періодизація його розвитку., Зміст виховання в кожному віковому періоді. Вимоги до вихователя.

Про з зв про в зв и е і д е і і п о н я т і я : Енциклопедисти. Природні відмінності людей, суспільне виховання, демократизація виховання, теорія природного права, право особистості на свободу, вільна людина - здоровий, має власні знання, вільно підкоряється моральним законам людського суспільства. вміє добувати і цінувати знання, що поважає свободу і праця інших людей, вміє працювати. Сенсуалізм, природа дитини, педагогічний централізм, природне вільне природозгідне виховання, вікова періодизація, «сон розуму», метод

«Природних наслідків», період «бур і пристрастей», викликати інтерес, занурення в атмосферу праці, добрі почуття, добрі судження і воля, ідея Бога, виховання жінки.

Про з зв про в зв и е т р у д и : К. А. Гельвецій - «Про людину, його розумових здібностях і його вихованні». Дені Дідро - «Систематичне спростування книги Гельвеція« людина

століття »,« План університету або школи публічного викладання всіх наук для Російського уряду ». Ж.-Ж. Руссо - «Юлія або Нова Елоїза», «Еміль, або Про виховання», «Сповідь», «Сприяв прогрес наук і мистецтв покращення або погіршенню моралі», «Про суспільний договір, або Принципи політичного права», «Міркування про походження і підставах нерівності між людьми ».

Тема 5.Виховання, навчання і педагогічна думка в Київській Русі і в Російській державі до Х1Х в.

Виховні традиції Київської Русі.Візантійський вплив. Прийняття християнства.

Розвиток освіти в Московській державі (ХУ1 в.). Братські школи на Укра-

їні і в Білорусії. Школи другої половини ХУ11 в. Навчальні книги. Педагогічна думка. Просвітницькі реформи Петра 1. Відкриття світських навчальних закладів. Підстава Академії наук.

Педагогічна діяльність М. В. Ломоносова. Створення Московського університету.

Просвітництво в Росії в епоху Катерини П. Педагогічні погляди та педагогічна діяльність І. І. Бецкого, Ф. І. Янковича. Педагогічна думка в Росії в кінці ХУШ- початку Х1Х ст. Педагогічні погляди Н. І. Новикова А. Н. Радищева.

Основні поняття : Книжное вчення. Літописи. Азбуковники. Апокрифи. Берестяні грамоти. Майстри грамоти. Братські школи. Домострой. Слов'яно-греко-латинська академія. Школа «математичних і навігаційних наук». Інженерна школа. Артилерійська школа. Хірургічна школа. Числових школи. Гірничозаводські школи. Академія наук. Дворянське виховання. Кадетський корпус. Пажеського корпусу. Московський університет. Казанська гімназія. «Генеральне установа про виховання обох статей юнацтва.» Смольний інститут шляхетних дівчат. Московський Виховний будинок.

І м е н а : Кирило і Мефодій. Володимир Святославович. Ярослав Мудрий. Володимир Мономах. Іван Федоров. Ф. М. Ртищев. Симеон Полоцький. Єпіфаній Славинецький. Брати лих Уди. Петро 1. Петро Могила. Феофан Прокопович. Іван Посошков. Леонтій Магніцький. В. Н Татищев. Княгиня Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов. І. І. Бецкой. Ф. І. Янкович. Н. І. Новіков. А. Н. Радищев.

П а м я т н і к и п е д а г о г і ч е с ь к о ї м и с л і : «Повчання Володимира Мономаха дітям». «Домострой». «Статут Львівської братської школи» (1586 г.). «Громадянство звичаїв дитячих». «Юності чесне зерцало». В. Н. Татищев - «Розмова про користь наук та училищ». М. В. Ломоносов - «Слово про користь хімії в Публічному Зборах Імператорської академії наук». Е. Р. Дашкова - «Про сенсі слова« виховання ». І. І. Бецкой - «Генеральне установа про виховання обох статей юнацтва». Катерина П - «Повчання щодо знань і того, що тому від дітей потрібно». Н. І. Новіков - «Про виховання та із знанням дітей». А. Н Радищев - «Подорож з Петербурга в Москву», «Бесіда про те, що є син Вітчизни».

Тема 6. Розвиток освіти і провідних педагогічно ідей в кінці ХУШ - до 90-х рр. Х1Х в. в Західній Європі. І. Г. Песталоцці. І. Ф. Гербарт. А. Дистервег.

Розвиток школи і педагогіки в Х1Х в. (До 90-х рр.). Початкова і середня школи.

1. Педагогічна діяльність і педагогічна теорія І. Г. Песталоцці. Життя і соціально-педагогічні погляди І. Г. Песталоцці (1746-1827). Цілі і фактори виховання. Основні положення теорії елементного розвиваючого навчання. Роль праці у формуванні «діяльної любові» дитини до людства.

Основні поняття: Установа для бідних. Дитячий притулок. Івердонскій інститут. Дух сімейного життя. Пробудження справжньої людяності. Вправи в самовладанні. Зв'язок навчання з працею. Розвивальне шкільне навчання і елементне (народне) освіту. Прагнення природи до свого власного розвитку. Принципи розвиваючого навчання. Життєві чесноти. Азбука умінь.

Про з зв про в зв и е т р у д и : «Лингард і Гертруда», «Лист друга про перебування в Станце»,

«Метод. Пам'ятна записка Песталоцці »,« Як Гертруда вчить своїх дітей »,« Пам'ятна записка паризьким друзям про сутність і цілі методу »,« Пам'ятна записка про семінарії в кантоні Во »,« Лебедина пісня ».

Педагогічна теорія І. Ф. Гербарта (1776-1841). Філософське і психолого-педагогічне обгрунтування Гербарт мети, змісту і методів навчання, що виховує. Компоненти педагогічного процесу. Посередній і безпосередній інтерес до навчання. Сходинки процесу навчання. Зміст освіти. Моральний закон і первинні етичні ідеї. Сходинки морального розвитку дитини. Гербарт про роль особистості вчителя в досягненні ефективності навчання, що виховує.

Основні поняття : Педагогіка як наука і мистецтво. Уявлення і реали. Виховання доброчесної людини. Можливі і необхідні цілі. Багатосторонній інтерес. Компоненти педагогічного процесу: управління, виховує навчання, моральне виховання. Сходинки процесу навчання: ясність, асоціація, система, метод. Моральні ідеї: внутрішньої свободи, самовдосконалення, прихильності, права, справедливості. Управління як допомогу в моральному самовихованні. Релігійний інтерес. Авторитет вихователя.

Про з зв про в зв и е т р у д и : «Перші лекції з педагогіки», «Загальна педагогіка, виведена з мети виховання», «Нарис лекцій з педагогіки».

Суспільно-педагогічна діяльність і педагогічні ідеї Ф. А. В. Дістервега. Керівництво учительським семинариями. Видання підручників та методичних посібників. Видання педагогічних журналів. Керівництво вчительським союзом. Депутатська діяльність. Скасування прусських регулятивов. Протест проти конфесійного навчання. Основні принципи його педагогічної системи. Основні дидактичні правила виховує і розвиваючого навчання. Підготовка людини до істини, добра і краси з позиції культурологічного підходу. Вимоги до вчителя.

Основні поняття: Загальнолюдське і національне виховання. Народна школа. Виховання до свободи. Природосообразность, культуросообразность, самодіяльність. Природні ступені розвитку підростаючого людини. Служіння істині, добру і красі. Робити самого себе. Оволодіти силою і волею самого себе обробляти. Науковий і елементарний способи навчання. Формальне і матеріальне освіту. Дидактична сила вчителя. Різноманітність навчання. Бадьорість вчителя. Почуття радості при вивченні предмета. Релігійність вчителя як основа моральності. Насадження моральності в роді людському.

Про з зв про в зв и е т р у д и : «Керівництво до утворення німецьких вчителів», «Про вищу принципі виховання», «Три замітки про педагогіку і прагненнях вчителів», «Принципи Песталоцці в справі виховання і освіти», «Про шкільної дисципліни і її ставлення до навчання», «Принцип сучасної педагогіки »,« Дидактичний катехізис »,« Про самосвідомості вчителя »,« Про вчительському освіту ».

Тема 7.Становлення освітньої системи, суспільно-педагогічний рух, науково-педагогічна думка в Росії до 90-х рр. Х1Х в.

1. Створення в Росії державної системи освіти. Статути навчальних закладів першої третини Х1Х в. (1804 1828 1835). Привілейовані навчальними закладами. Суспільно-педагогічний рух і реформи освіти кінця 50-початку 60-х рр. Контрреформи 70-80-х

Основні поняття: : Міністерство народної освіти. «Статут навчальних закладів, подведомих університетам» (1804). Навчальні округи. попечитель навчального

округу. Парафіяльні училища. Повітові училища. Гімназія. Університети. Безстановість, доступність, безоплатність. Автономія університетів. Казанський університет. Царськосільський ліцей. Олександрівський ліцей. Міністерство духовних

справ і народної освіти (1817). Комітет по влаштуванню навчальних закладів (1826). «Статут гімназій і училищ, які у віданні університетів» (1828). Замкнуте, становий характер шкільної системи. Класицизм. Поліцейський нагляд. Сувора дисципліна. Єдині програми, єдині підручники, єдині позначки. Релігійне виховання. Статут університетів (1835). Суспільно-педагогічний рух. Обговорення шляхів реформування освіти. Педагогічні журнали. Реформа освіти. «Положення про жіночі училища відомства міністерства народної освіти» (1860). «Положення про початкові народні училища» (1864). «Статут гімназій і прогімназій» (1864). Класичні гімназії. Реальні гімназії. Безстановість. «Положення про жіночі гімназії» (1870). Жіночі гімназії відомства установ імператриці Марії Федорівни. Жіночі гімназії Міністерства народної освіти. Педагогічні класи. «Положення про земських установах» (1864). Земські школи. Земські вчительські семінарії. Університетський статут (1863). Просвітництво неросійських народів. Народна освіта в Башкирії. Мектебе і медресе. Контрреформи Олександра Ш. Статут гімназій і прогімназій (1871). Статут реальних училищ (1872). «Положення про учительських семінаріях» (1870). Статут початкових шкіл. (1874). Університетський статут (1882). «Закон про куховарчинихдітей» (1887).

Педагогічні ідеї та педагогічна діяльність декабристів. Знищення рабства й неуцтва. «Вільне суспільство установи училищ взаємного навчання». Ланкастерська система взаємного навчання. «Петербурзька школа для бідних хлопчиків». «Вільний університет». Посвячення народу в Сибіру. Про з зв про в зв и е і с т о ч н і до і: З «Статуту Союзу благоденства». П. І. Пестель - «Практичні початку політичної економії», «Руська правда».

Педагогічні погляди В. Г. Бєлінського(1811-1848).

Про з зв про в зв и е і д е і і п о н я т і я: Просвіта. Самовдосконалення. Виховання іскри любові до людства. «Виховання - велика справа. Їм вирішується доля людини ». Роль природних даних в розвитку людей. Облік вікових особливостей у вихованні та навчанні. «Любов - знаряддя виховання». «Мета воспітанія- людяність».

Моральне виховання в практичній діяльності. Приклад батьків. Розумна любов батьків до дітей. Громадянське виховання. Виховання переконань. Розумове виховання. Реальна освіта. Послідовність, посильность, наочність навчання. Роль дитячих книг. Рівне для чоловіків і жінок освіту. Народність виховання і освіти. Загальнолюдське у вихованні та освіті.

Про з зв про в зв и е т р у д и : «Про дитячі книгах», «Міркування. Доброго виховання всього потрібніше для молодих людей ».

Педагогічні погляди А. І. Герцена (1812-1870).

Про з зв про в зв и е і д е і і п о н я т і я: Роль соціального середовища у формуванні людини.

Людина сама творить свою поведінку у відповідь на обставини. Історичний характер виховання. Роль природних наук у формуванні світогляду.

Оволодіння азбукою науки, розуміння сенсу явищ, заучування законів і визначень.

Знання - результат власного наполегливої ??праці. Вчення - процес активної розумової

Діяльності. Виховання інтересу до наукових знань, до розумовому самовдосконалення. «Знаряддя багатостороннього освіти - читання». Повага до особистості в дитині. Талант терплячою любові. Правила відносин між дітьми, батьками та вихователями. Уміння спілкуватися, поступатися, підкорятися вимогам інших, приборкувати свій егоїзм. Розумна свобода для дитини. Авторитет вихователя.

Про з зв про в зв и е т р у д и: «Досвід бесід з молодими людьми», «Публічні читання пана професора Рулье».

Педагогічні погляди Н. Г. Чернишевського (1828-1889) і Н. А. Добролюбова (1836-1861).

Про з зв про в зв и е і д е і і п о н я т і я: Формування нової людини, справжнього патріота, близького до народу. Необхідність розумних і справедливих вимог у вихованні. Розумова освіта - засіб боротьби проти соціальної несправедливості. Всебічний і гармонійний розвиток особистості.

Роль спадковості і середовища у формуванні людини. Озброєння різнобічні знання про природу і суспільство. Єдина загальноосвітня школа. Соціальне значення діяльності вчителя. Основа авторитету вчителя - знання на рівні сучасної науки, знання вікових та індивідуальних особливостей дітей, повага в них особистості. Використання методів навчання, що стимулюють самостійність учнів. Розширення можливостей для жінок отримання виховання і освіти.

Про з зв про в зв и е т р у д и : Н. Г. Чернишевський - «Липнева монархія», «Ясна поляна. Школа »(рецензія на педагогічний журнал Л. М. Толстого). Н. А. Добролюбов - «Моє покликання до педагогічної званню», «Про значення авторитету у вихованні», «Всеросійські ілюзії, що руйнуються різками».

Педагогічні діяльність і педагогічні погляди М. І. Пирогова (1810-1881). Участь Н. І. Пирогова в Кримській війні. Стаття Н. І. Пирогова «Питання життя», суспільно-педагогічна дискусія і початок суспільно-педагогічного руху. Діяльність на посаді попечителя Одеського і Київського навчального округів.

Про з зв про в зв и е і д е і і п о н я т і я : Загальнолюдське виховання і освіту. Заперечення ранньої спеціалізації в вихованні. Мета виховання - підготовка до життя істинного високоморальну людину з широким інтелектуальним кругозором. Засудження і обмеження застосування тілесних покарань. Класичне і реальну освіту. Система освіти: початкова школа, прогімназія, гімназія. Поліпшення роботи педагогічних рад гімназій. Методичні об'єднання вчителів. Пропозиція скасування перевідних іспитів. Обмеження застосування тілесних покарань учнів. Проект нової єдиної безстановій школи. Пропозиція зменшення плати за навчання. Підготовка відкриття Одеського університету. Відкриття в Києві першої в Росії недільної школи.

Про з зв про в зв и е т р у д и: «Питання життя», «Про предметах суджень і суперечок педагогічних рад гімназій», «Шукай бути і будь людиною», «Освіта та виховання», «Школа і життя», «Бути і здаватися»



Школа і педагогіка в Середні століття. Церковна культура та освіта. Лицарське виховання. Виникнення університетів. Міські школи. Реформація. Педагогіка епохи Відродження. | Педагогічна діяльність і педагогічні погляди Л. М. Толстого (1828-1910).

ФІЛОЛОГІЧНА ОСВІТА | ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ | Виховання і навчання при первіснообщинному ладі. | Георг Кершенштейнер (1854-1932) - німецький педагог. | НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ | Метеріально-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ | Преподаватель__ Кіекбаева З. Д .___ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати