Головна

Школа і педагогічна думка Росії в XVIII столітті

  1. I. Олександр II. Скасування кріпосного права в Росії.
  2. I. Державно-правовий розвиток Росії в IX - XIX ст.
  3. I. Суспільно-політичний розвиток Росії
  4. I. ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНІКА
  5. I. Навчально-педагогічна практика студентів 3 курсу (2 тижні)
  6. I.1. Історія виникнення і розвитку монополій в Росії.
  7. I.3. Еволюція антимонопольного законодавства в Росії. Етапи розвитку, функції і завдання.

Серйозні зміни в суспільно-політичному і культурному житті Росії в XVIII в. привели до створення перших світських шкіл. Їх відкриття пов'язане з ім'ям Петра I. На початку століття були відкриті: Навігаційна школа (1701 г.), Артилерійська школа (1701 г.), Медична школа (1707 г.), інженерні школа (1709 г.). Школи ставили своїм завданням підготовку офіцерських і інженерних кадрів.

навігаційна школа(Школа математичних і навігаційних наук) - перше в Росії і друге в Європі спеціалізоване технічний навчальний заклад з базової математичної підготовкою. Створена Указом Петра I в 1701 р, з 1702 р займала приміщення Сухарева вежі в Москві. У 1715 р розділилася на Морську академію в Петербурзі і Навігацкой школу в Москві (діяла до 1752 г.). У школі викладали Л. Ф. Магніцький, випускники лондонській Королівській математичної школи С. Гвін і Р. Грейс. Учні школи отримували зміст від скарбниці, більшість учнів складали діти городян у віці від 14 до 20 років. Навчальний цикл включав три ступені: арифметику, вищу математику і практичну навігацію. Для подальшої спеціалізації випускників відправляли на флот, на геодезичні і архітектурно-будівельні роботи. Указу 1714 випускники школи направлялися також учителями в числових школи. Спеціально для Навигацкой школи були підготовлені друковані навчальні посібники: «Арифметика» Магницького (1703), «Таблиці логарифмів і синусів» Фарварсон, Гвина і Магницького (1704).

На Покровці в Москві було встановлено особливий навчальний заклад для підготовки фахівців з іноземних мов, яким керував пастор Ернст Глюк. Ця школа діяла десять років. Навчали там безкоштовно. Після її закриття єдиним навчальним закладом підвищеного типу виявилася Слов'яно-греко-латинська академія, в якій в 1716 р навчалося до 400 студентів.

Указами 1714 році була введена обов'язкова навчальна повинність для дворянських дітей, дяків і піддячих. Були організовані світські елементарні школи з математичним ухилом (числових школи), Церковні архієрейські школи для дітей духовенства при будинках архієреїв, семінаріуми - 8-річні середні духовні навчальні заклади. Діти солдатів навчалися в гарнізонних школах.

Поява перших арифметичних шкіл пов'язане з формуванням в епоху петровських перетворень нового порядку проходження дворянської служби, при якому вимога грамотності набувало обов'язковий характер. У 1715 року з появою дворянських навчальних закладів числових школи перетворилися у всесословние (за винятком селян). Коло навчальних дисциплін визначався потребою в фахівцях з технічною освітою: крім читання та письма викладалися арифметика і геометрія. Випускники визначалися на військову і цивільну службу або продовжували освіту в професійних навчальних закладах (артилерійські школи і ін.). Числових школи пропонувалося відкривати при монастирях і архієрейських будинках і фінансувати з губернських доходів. До 1724 року в Росії діяло 25 арифметичних шкіл. У 1744 р вони злиті з гарнізонними школами.

У навчальних закладах, створених на початку XVIII століття, навчали російською мовою. Була вдосконалена російська абетка. Використовувалися посібники зарубіжних і вітчизняних авторів («Буквар» Федора Полікарпова,«Юності чесне зерцало»и«Перше повчання тих хлопців»Ф. Прокоповича,«Арифметика»Л. Ф. Магницького).

У 1724 р відкривається Академія наук у складі університету і гімназії, де навчався М. В. Ломоносов.

У другій чверті XVIII ст. в Петербурзі відкриваються закриті навчальні заклади - Кадетський корпус и Пажеського корпусу.

Михайло Васильович Ломоносов (1711 - 1765) - перший російський вчений-натураліст, поет, філолог, художник, історик, просвітитель. Народився в сім'ї помора. У 19 років пішов вчитися. Освіту здобув в Слов'яно-греко-латинської академії в Москві, в Академічному університеті в С.-Петербурзі, в Німеччині. Відкриття М. В. Ломоносова збагатили багато галузей знання.

У 1755 р в Москві завдяки зусиллям М. В. Ломоносова був відкритий університет з гімназією, що включає два відділення - для дворян і різночинців. Університет мав світський і безстановий характер. Викладання в ньому почалося на основі праць Ломоносова з природознавства, російської граматики, риторики, поетики. він розробив «Штати і регламенти» для університету та університетських гімназій.

Основою навчання Ломоносов вважав рідну мову. В академічній гімназії він заснував особливі класи з вивчення російської мови. Видана в 1748 р «Риторика» Ломоносова була першою в Росії хрестоматією світової літератури, що включала також кращі твори вітчизняної словесності. На основі «Риторики» написані підручники з російської красномовства. Перу Ломоносова належить перша наукова праця по граматиці російської мови - «Російська граматика». Він домагався переведення на російську мову багатьох навчальних посібників.

М. В. Ломоносов запропонував проект створення в С.-Петербурзі окремого університету, що не входить в Академію наук, висунув ідею відкриття університету в Києві, брав участь у створенні Академії мистецтв у Петербурзі, обгрунтував необхідність установи гімназій в губернських містах.

Перші спроби створення державної системи освіти були зроблені Катериною II. У 1762 р вона призначила головним радником з питань освіти Івана Івановича Бецкого (1704 - 1795) - одного з найосвіченіших людей того часу. Він склав доповіді і Статути, які визначили політику Росії в галузі освіти - «Коротке наставляння про виховання дітей», «Генеральний план виховного будинку» та ін. Йому належить проект про виховання «особливої ??породи людей» - ідеальних дворян. З цією метою І. І. Бецким були відкриті:

- Училища при Академії мистецтв та Академії наук (1765 г.);

- Смольний інститут шляхетних дівчат (1764 г.);

- Комерційне училище в Москві (1772 г.).

В Смольному інституті вчилися дочки дворян (всього 200 чол.) у віці від 6 до 18 років. Учениці ділилися на 4 класу. У молодшому класі (6 - 9 років) навчалися двох іноземних мов, російської мови, математики, малювання, танців, музиці та рукоділля. У 2-му класі (9 - 12 років) до цих предметів додавалися географія і історія; в 3-му класі (12 - 15 років) вводилося навчання «словесним наук», а також елементи архітектури та геральдики. В 4-му класі (15 - 18 років) Статутом передбачалися правила етикету, світського обходження тощо. Важливе місце займало релігійне виховання.

До кінця XVIII в. відноситься діяльність Миколи Івановича Новикова (1744 - 1818) - видатного російського просвітителя, книговидавця і письменника-публіциста. Свої педагогічні погляди він виклав в трактаті «Про виховання та із знанням дітей», Визначаючи мету виховання як формування активної доброчесною особистості. У своїй роботі Н. І. Новіков керується ідеями народності виховання, виступає проти фізичних покарань. Н. І. Новіков став організатором друкарні в Московському університеті, видає безліч книг, організовує перший в Росії дитячий журнал «Дитяче читання для серця і розуму».

Своєрідним маніфестом російської педагогіки XVIII століття став колективний трактат професорів Московського університету «Спосіб вчення». У ньому проголошувалися важливі дидактичні ідеї про активний і свідомий навчанні.

У 80-х рр. XVIII ст. ідея створення загальноосвітньої школи для всіх верств населення була реалізована «Статутом народних училищ у Російській імперії», Прийнятому в 1786 р Згідно з ним, в державі засновувалися два типи шкіл (народних училищ): Головне училище в губернських містах терміном навчання 5 років і мале училище в повітових містах терміном навчання 2 роки.

У малих училищах вивчали читання, письмо, арифметику, малювання, священну історію, в головних - граматику, географію, фізику, механіку, геометрію. Після закінчення головного училища можна було вступати до університету.

У всіх училищах вводилася класно-урочна система замість традиційної індивідуальної роботи. Вчителю ставилося працювати одночасно з цілим класом. У школі з'явилися розклад уроків, класна дошка, крейда, класний журнал.

Число народних училищ швидко росло: до кінця XVIII століття з 500 міст училища мали 154. Їх відвідували 22 тис. Учнів, в тому числі 1800 дівчаток. Однак фактично цими школами не могли користуватися діти селян.

Таким чином, до кінця XVIII століття в Росії був закладений фундамент розвитку централізованої державної системи освіти.

Бібліографія по темі «Розвиток педагогічних ідей

і освіти в Росії в X - XVIII століттях »

Антологія педагогічної думки Київської Русі і Московської держави XIV-XVII ст. / Упоряд. С. Д. Бабишин, Б. Н. Мітюров. - М., 1985.

Антологія педагогічної думки Росії XVIII в. / Упоряд. І. А Соловков. - М., 1985.

Бєднова Т. Н. Виховання в російських гімназіях другої половини ХVIII століття // Викладач XXI століття. - 2006. - № 4. - C. 23 - 26.

Блінов В. І. Розвиток освіти в Росії в XVIII - початку XX ст. під впливом змін у поглядах на цілі виховання. - М .: ТЦ Сфера, 2001..

Горностаєв П. В. Н. І. Новіков: біля витоків педагогічної науки // Педагогіка. - 2004. - № 9. - C. 79 - 84.

Домострой / Підготовка тексту, переклад і кому. В. В. Колесова. - М., 1985.

Єгоров П. А., Руднєв В. Н. М. В. Ломоносов - вчений, просвітитель, педагог // Середня професійна освіта. - 2005. - № 5. - C. 18 - 20.

Історія освіти і педагогічної думки за кордоном і в Росії / Под ред. З. І. Васильєвої. -, 2002.

Калякина А. В. Ідеї ??французьких просвітителів і виховання в Росії в кінці XVIII в. // Викладання історії та суспільствознавства в школі. - 2006. - № 6. - C. 55 - 60.

Колягин Ю. М., Саввіна О. А., Тарасова О. В. Організація народної освіти в другій половині XVIII століття // Початкова школа. - 2003. - № 8. - C. 45 - 48.

Крутицкая Е. В. Біля витоків російського початкової освіти: церковно-парафіяльна школа в контексті історико-культурного розвитку Росії X-XVII століть // Освіта в сучасній школі. - 2004. - № 6. - C. 56 - 64.

Кудрявцева Є. Б. Педагогічні погляди Катерини II // Естетичне виховання. - 2001. - № 1. - C. 54 - 60.

Латишіна Д. І. Історія педагогіки. Історія освіти і педагогічної думки. - М .: Гардарики, 2002.

Лащук Є. Я. Філософсько-світоглядні підстави розвитку освіти в Росії XVIII століття // Інновації в освіті. - 2001. - № 4. - C. 135 - 142.

Любжін А. Короткий нарис історії російської освіти в XVIII столітті // Ліцейське і гімназійну освіту. - 2007. - № 3. - С. 37 - 52.

Любжін А. Створення головних народних училище при Катерині II // Ліцейське і гімназійну освіту. - 2007. - № 5. - С. 41 - 45.

Новик В. К. Створення системи народних училищ // Педагогіка. - 2005. - № 6. - C. 81 - 90.

Нариси історії школи і педагогічної думки народів СРСР з найдавніших часів до кінця XVII в. / Под ред. Е. Д. Дніпрова. - М., 1989.

Піскунов А. І. Історія педагогіки та освіти. - М .: ТЦ Сфера, 2004.

Пономарьова В. В., Хорошилова Л. Б. «Золотий вік» Катерини і освіту // Педагогіка. - 1999. - № 1. - C. 69 - 74.

Повчання, або Духовна Великого князя Володимира Всеволодовича Мономаха дітям своїм. - М .: Фонд ім. Д. І. Ситіна, 1996..

Смирнов В. І. Джерела педагогічного знання в Стародавній Русі в X - XIII ст. // Вища освіта сьогодні. - 2002. - № 5. - C. 52 - 58.

Столяров Ю. Перші давньоруські шкільні бібліотеки: До 900-річчя від дня народження Єфросинії Полоцької (1102-1173) // Шкільна бібліотека. - 2001. - № 8. - C. 3 - 5.

Так вчили в XVIII столітті // Обруч. -1998. - № 6. - C. 31 - 32.

Тімонін В. П., Кирилов Ю. Л. Перше в Європі реальне училище: До 300-річчя Московської школи математичних і навігаційних наук (1701-1752 рр.) // Середня професійна освіта. - 2000. - № 10. - C. 6 - 8.

Титков Е. П. Училищная реформа Катерини Великої // Вища освіта сьогодні. - 2004. - № 5. - C. 52 - 58.


Тема 5

 



І освіти в Росії в X - XVIII століттях | У Росії в першій половині XIX століття

Школа і педагогіка Росії у другій половині XIX століття | Наукової педагогіки в Росії | Педагогічна діяльність і погляди Л. М. Толстого | Школа і педагогіка Росії на початку XX століття (до 1917 г.) | Розвиток системи освіти і педагогічної науки | Педагогічна система А. С. Макаренка | Вітчизняна школа і педагогіка у другій половині XX століття | Гуманістична педагогіка В. О. Сухомлинського | І педагогіки в період 1917 - 2000 рр. | завдання для самостійної роботи |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати