Головна

Комунікативних універсальних дій

  1. II. Обов'язки чергового диспетчера ЕДДС і порядок його дій
  2. II. Регламент переговорів і дій машиніста і помічника машиніста при відправленні поїзда з залізничної станції
  3. III. Порядок дій при несправності автоблокування
  4. III. Регламент переговорів і дій машиніста і помічника машиніста на шляху прямування
  5. IV. Регламент переговорів і дій машиніста і помічника машиніста при маневровій роботі
  6. Адміністративно-правовий порядок оскарження незаконних рішень (дій) органів виконавчої влади та їх посадових осіб
  7. алгоритм дій
 характеристика  критерії оцінювання  Типові діагностичні завдання  фахівці
 1 клас  2-4 клас  
 Комунікація як кооперація.Согласованіе зусиль по досягненню загальних мети, організації та здійснення совм. дея-ті.Коммунікація як умова інтеріорізацііРечевие дії, що служать засобом комунікації  - Уміння домовитися; - вміння аргументувати свою пропозицію, переконувати і поступатися; -Здатність зберігати доброзичливе ставлення один до одного в ситуації конфлікту інтересов.- Рефлексія своїх дій як досить повне відображення предметного змісту і умов здійснюваних дій; -Здатність будувати зрозумілі для партнера висловлювання; - Вміння за допомогою питань отримувати необхідні відомості від партнера по діяльності.  Завдання «Рукавички» Г. А. Цукерман  Завдання «Дорога до дому» (Модифікований варіант методика «Архітектор-будівельник»).  Педагог-псіхологПедагогі
         
  1. Комунікація як універсальне навчальний дію [13]
 Рівні кооперації і сотруднічествона 7-му році життя  класи
 Низький рівень  
 Середній рівень  
 Високий рівень  

Примітка:

1) низький рівень - у візерунках явно переважають відмінності або взагалі немає подібності; діти не намагаються домовитися або не можуть дійти згоди, наполягають на своєму;

2) середній рівень - схожість часткове: окремі ознаки (колір або форма деяких деталей) збігаються, але є і помітні відмінності;

3) високий рівень - рукавички прикрашені однаковим або дуже схожим візерунком; діти активно обговорюють можливий варіант узору; доходять згоди щодо способу розфарбовування рукавичок; порівнюють способи дії і координую їх, будуючи спільну дію; стежать за реалізацією прийнятого задуму.

  1. Мовні дії, що служать засобом комунікації [14]
 Рівні сформованості мовних дій, що служать засобом комунікації  класи
 Низький рівень      
 Середній рівень      
 Високий рівень      

Примітки:

1) низький рівень - візерунки не побудували або не схожі на зразки; вказівки не містять необхідних орієнтирів або формулюються незрозуміло; питання не по суті або формулюються незрозуміло для партнера;

2) середній рівень - є хоча б часткове подібність візерунків із зразками; вказівки відображають частину необхідних орієнтирів; питання і відповіді формулюються розпливчасто і дозволяють отримати інформацію, якої бракує лише частково; досягається часткове взаєморозуміння;

3) високий рівень - візерунки відповідають зразкам; в процесі активного діалогу діти досягають взаєморозуміння і обмінюються необхідною і достатньою інформацією для побудови візерунків, зокрема, вказують номери рядів і стовпців точок, через які пролягає дорога; в кінці з власної ініціативи порівнюють результат (намальовану дорогу) з зразком.

Рекомендації з розвитку комунікативних універсальних навчальних дій:

1 класс___

2 класс___

3 класс___

4 класс___



Особистісних універсальних дій | пізнавальних універсальних дій
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати