Головна

КОЛЕКТИВНЕ ТВОРЧЕ ВИХОВАННЯ

  1. I. Виховання.
  2. XIII. Гігієнічне виховання і навчання громадян з питань профілактики дифтерії
  3. XV. Гігієнічне виховання і навчання громадян з питань профілактики дифтерії
  4. Адаптивне фізичне виховання в дошкільному віці
  5. Адаптивне фізичне виховання в шкільному віці
  6. Академік А. П. Протасов, професор анатомії, вперше в Росії в кінці XVIII в. вводить поняття «фізичне виховання».
  7. Акт 2 - Виховання Ірода

являє собою єдність кількох процесів:

Колективне творче виховання включає в себе кілька видів виховного впливу на учнів. Сюди відносяться: виховний вплив на школярів з боку дорослих (педагогів, рідних, шефів і друзів школи і класу), перш за все приховане (непомітне), а також відкрите, яке в суспільному житті школи відіграє допоміжну роль; взаємне виховує вплив школярів - однолітків, старших і молодших; самовиховання кожного школяра.

(Іванов І. П. Педагогіка колективної творчої життя. - Рук.)

КОЛЕКТИВНІ ТВОРЧІ СПРАВИ (КТД)

Це один з типів форм організації виховної діяльності, основний засіб сучасної методики виховання. Їх найважливіші особливості: практична спрямованість, колективна організація, творчий характер.

Кожне КТД є прояв практичної турботи вихованців і вихователів про поліпшення навколишнього і свого життя. Тому воно справа, але не проста справа, а життєво важливе, суспільно необхідне. Воно - колективне, тому що планується, готується, здійснюється і обговорюється спільно вихованцями та вихователями як молодшими і старшими товаришами по загальній життєво практичної турботи. Воно - творче, тому що планується, готується, здійснюється і обговорюється кожен раз в новому варіанті, в результаті пошуку кращих способів, засобів вирішення певних життєво важливих завдань.

Відрізняються такі види колективних творчих справ: суспільно-політичні, трудові, пізнавальні, художньо-естетичні, організаторські, спортивно-оздоровчі.

(Іванов І. П. Ланка в нескінченному ланцюзі. - Рязань, 1994. - c.29-34)

КОМУНА ІМЕНІ МАКАРЕНКО (Кім)

Суспільно-педагогічне добровільне творче об'єднання студентів, викладачів, педагогів-практиків, створене в 1963 році Ігорем Петровичем Івановим в Ленінградському державному педагогічному інституті імені А. І. Герцена для спільного освоєння, розробки і поширення методики колективної творчої діяльності. Комуна існувала, діяла і розвивалася як студентський педагогічний загін, студентське наукове товариство, творчий колектив однодумців. Практичну педагогічну діяльність Комуна здійснювала в різноманітних «зонах турботи»: в школах, дитячих садах, в підліткових клубах, на ігрових майданчиках, в заміських таборах і т.п.

День народження Кім - 3 листопада 1963 р цей день студенти-кімовци прийшли на Піскаревському кладовищі на урочисту клятву перед священною пам'яттю ленінградців, полеглих в роки блокади. З цього дня кожне нове покоління комунарів давало тут клятву вірності справі виховання протягом 28 років.

За час існування Комуни в її життєдіяльності було кілька етапів, що мали головна справа.

Перший етап тривав 5 років, протягом яких розроблялися і застосовувалися на практиці нові форми і види колективних творчих справ. Завершився цей етап в 1969 році підготовкою до видання книги «Колективні творчі справи Комуни імені Макаренка».

Другий етап (до 1981 року) був пов'язаний з розробкою кількох Кемму (Кимовск Енциклопедії макаренківську методики). З цього етапу пріоритетне значення набула дослідницька робота. Комуна стала секцією СНТ (студентського наукового товариства). Під керівництвом І. П. Іванова було проведено кілька комплексних досліджень, які перейшли потім в дипломні роботи і кандидатські. Значущими публікаціями цього періоду стали серія брошур, книг і журнал «Витівник» (вид-ва «Молода гвардія»), присвячені шкільним свят як центральним подіям життя школи.

В ході цього етапу з 1975 р Кім стає колективним членом Педагогічного товариства і створює в ньому макаренківську секцію, яку очолив тоді великий друг Комуни, ленінградський макаренковед Натан Олександрович Лялін. Макаренківських ідеї в педагогіці завжди були фундаментом всіх досліджень і розробок і тому ініціатива об'єднання Комунарський колективів країни в Комунарське макаренківську співдружність (КМС) була надзвичайно плідною. Двічі на рік (в день народження А. С. Макаренка - 13 березня - в Ленінграді на базі Кіма і влітку в який-небудь території) КМС збиралося для обміну досвідом, осмислення шляхів вирішення проблем виховання і побудови перспектив спільного дослідження і залучення в практичне здійснення методики колективної творчої діяльності нових прихильників.

У 1975 р І. П. Іванов об'єднує випускників, творчих вчителів і керівників шкіл в Громадську лабораторію комплексного підходу до виховання, програма якої була розрахована на кілька років і її підсумки присвячувалися 100-річчя від дня народження А. С. Макаренка. (У період з 1975 р і до початку 90-х років фактичне керівництво Кімом здійснювала Н. П. Царьова.)

Кім як студентський макаренківських педагогічний загін припинив своє офіційне існування в ЛГПИ імені А. І. Герцена в зв'язку з закриттям кафедри методики комуністичного виховання (біля витоків якої стояв І. П. Іванов), яка фактично складалася з членів Кім, вже захистили дисертації або аспірантів .

(Н. П. Царьова)

 



Колективна ОРГАНІЗАТОРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ | Комунарський МЕТОДИКА

Педагогіка загальної турботи: понятійний апарат | ВИХОВАННЯ | Гуманізм ВИХОВАННЯ | СПРАВИ в колективі | ЄДНІСТЬ ВИХОВАННЯ І РОЗВИТКУ | ЗАПОВІДІ (ЗАКОНИ) КОЛЕКТИВУ | ЛАНКИ виховного процесу | ОСОБИСТІСНІ ВІДНОСИНИ ЛЮДИНИ | МЕТОДИКА ВИХОВАННЯ | МЕТОДИ І ПРИЙОМИ товариський спонукань |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати