Головна

Навчання дітей з ДЦП в спеціальних (корекційних) школах VI виду

  1. I. Ознайомлення дітей з навколишнім в активній діяльності
  2. I. допомоги громадянам, які мають дітей
  3. II. Збагачення ігрового досвіду дітей
  4. II. Збагачення ігрового досвіду дітей
  5. III. 1. Виявлення дітей з відхиленнями у розвитку та диференціальна діагностика
  6. III. Взаємодія дітей у грі
  7. III. Самостійна робота дітей.

Випускники спеціальних груп з негрубими руховими порушеннями можуть навчатися в загальноосвітній школі. Діти з вираженими руховими розладами направляються на навчання в школи VI виду.

Мета корекційного виховання і навчання - всебічний розвиток дитини відповідно до його можливостями.

У спеціалізованих школах-інтернатах навчаються 60-70% дітей з церебральним паралічем.

Корекційні установи VI виду здійснюють освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти: початкова загальна освіта (4-5 років), основну загальну освіту (6 років), середня освіта (2 роки). Загальний термін навчання становить 12 років. Наповнюваність класів 10 осіб.

У перший клас приймаються, як правило, діти 7-річного віку. Для дітей, які не відвідували дитячий сад, відкриваються підготовчі класи. Завдання роботи з дітьми в підготовчому класі: виявлення стану інтелекту, рівня навченості дитини і його потенційних можливостей, підготовка до слушних навчання в школі за адаптованою програмою (масової або спеціальної).

Завданнями спеціалізованого освітнього процесу в школі для дітей з ДЦП є: поєднання навчання і виховання з лікувально-відновними заходами, трудова підготовка, професійна орієнтація.

Зміст корекційно-розвиваючої роботи передбачає:

- Послідовний розвиток пізнавальної діяльності та корекцію її порушень;

- Цілеспрямоване формування вищих психічних функцій;

- Виховання стійких форм поведінки і діяльності, необхідних для соціально-побутової адаптації.

Одна з форм організації педагогічної допомоги є надомне освіту дітей з важкими порушеннями опорно-рухового апарату. З одного боку, надомне навчання включає дану категорію дітей в освітній простір, з іншого - має ряд недоліків: скорочена загальноосвітня програма, нерегулярність домашніх уроків, ізоляція учня від суспільства однолітків, відсутність можливості профорієнтації.

У школах-інтернатах трудове виховання здійснюється як в процесі повсякденного життя, так і на спеціальних заняттях з працетерапії, є трудові майстерні: швейні, столярні, слюсарні. Дітей навчають діловодства, машинопису, фотосправи, садівництва та інших спеціальностей.

Профорієнтація проводиться протягом усього освітнього процесу. Мета профорієнтації: підготовка до майбутньої професії відповідно до психофізіологічними можливостями дітей з церебральним паралічем, інтересами вихованців. При зберіганню інтелекті випускники мають можливість оволодіти професіями програміста, економіста, бухгалтера, бібліотекаря, перекладача та ін.

Для отримання професійної освіти надається можливість пільгового вступу до професійно-технічні училища, технікуми, вищі навчальні заклади.

Функціонує мережа спеціалізованих профтехучилищ Міністерства охорони здоров'я і соціального розвитку РФ.

При працевлаштуванні інвалідів суворо дотримуються рекомендацій медико-соціальної експертної комісії (МСЕК), проводиться експертиза працездатності.

Запитання і завдання

1. Охарактеризуйте клінічні форми ДЦП.

2. Розкрийте характер рухових розладів при ДЦП.

3. Які психологічні особливості дітей з ДЦП?

4. Які організація і зміст корекційно-педагогічної роботи з дітьми з ДЦП в спеціальних дитячих садах?

5. Розкрийте особливості педагогічного процесу в спеціальних школах для дітей з ДЦП.

Корекційна робота з дітьми дошкільного віку при ДЦП | Порушення писемного мовлення


Виховання і навчання дітей з порушеннями слуху в умовах спеціальних дошкільних установ і шкіл | Організація корекційного навчання і виховання в спеціальних школах для дітей з порушеннями слуху | Професійна освіта соціальна адаптація осіб з порушеним слухом | Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями зору | Корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушеннями зору | Навчання і виховання школярів з порушеннями зору | Система виховання та навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату | Рухові порушення при ДЦП мають складну структуру і включають наступні компоненти | Порушення психічного розвитку при ДЦП | Класифікація ДЦП |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати