Головна

Демократичні ідеали М. Пирогова, Х. Алчевської, Т. Лубенця та інших діячів другої пол. ХІХ ст.

  1. VI. Чи виявляється у дитини критичність по відношенню до інших людей?
  2. Альтернативні школи другої половини ХХ століття
  3. Афінська школа. Освітні і виховні ідеали. Освіта в Грецьких містах-колоніях на території України
  4. В чому Кант бачить суттєві відмінності людини від усіх інших живих істот.
  5. Виготовлення консервів з інших овочів
  6. Визволення України внесок українського народу та інших народів СРСР у перемогу над фашизмом.
  7. Відмінність політичної філософії від інших галузей знань про політику та їх взаємозв'язок.

Пирогов виступав проти бюрократичного характеру керівництва навчально-виховною роботою. Перебуваючи на посаді попечителя учбових округів, він підняв роль педагогічних рад, розширивши коло питань, якими вони займались. На педрадах заслуховувались доповіді і обмін думками з дидактичних питань, у їх компетенцію вводились питання виховання і поведінки учнів.

Алчевська відстоювала ідею всезагального народного навчання рідною мовою. Вона є основоположником методики навчання дорослих грамоти, розробила цінні зразки уроків письма, читання, бесід про прочитане. З цією метою разом з групою вчительок створила трьохтомний навчальний посібник "Книга дорослих".

Цінним внеском Алчевської у справу шкільного викладання є розроблена нею методика проведення бесід з учнями на літературному матеріалі. Бесіди проводилися за наперед розробленою програмою, а їх ефективність перевірялась за допомогою письмових робіт. У науково-педагогічній діяльності Лубенця значне місце посідали питання дошкільного виховання, початкового навчання, освіти дорослих. Написав і видав близько 30-ти підручників, методичних посібників і книг з різних питань навчання і виховання.

Основною педагогічною працею Лубенця є "Педагогічні бесіди", він написав також книги "Про наочне викладання", "Зернинка" (остання для читання в молодших класах в 4-х частинах). Серед заборонених царським урядом книг Лубенця були "Граматика" (український буквар), "Читанка", зразком для написання яких стали навчальні книги Ушинського. Сюди ж відноситься і "Загальнокорисний задачник", який написано Лубенцем на матеріалі реального життя.

Будучи прихильником рідної мови у школах, він обґрунтував психолого-педагогічну необхідність початкового навчання дітей рідною мовою. Підтримував недільні школи та організацію таємних шкіл з навчанням рідною мовою дорослих, організовував вечірні класи для працюючої молоді, писав підручники для навчання дорослих. Піклувався про створення дошкільних виховних закладів. На всеросійському з'їзді вчителів 1913 року виступав проти існуючої системи покарань учнів у школах Росії.

З 1914 по 1918 рр. працював викладачем педагогіки і методики, а також був деканом педагогічного факультету на Київських вищих жіночих курсах. За прогресивні погляди, особливо за українофільство, Лубенця за царизму не раз звільняли з роботи. У роки радянської влади продовжував чесно служити справі освіти і виховання. Керував школою у Пущі-Водиці, читав лекції для вчителів Києва, Чернігова, Житомира. Написав за цей час "Буквар", чотири "Читанки" та ряд посібників для школи. Київські профспілки прийняли рішення вважати Лубенця героєм праці.



М. Драгоманов в контексті педагогічного процесу ХІХ ст. | Б. Грінченко, І. Франко, Леся Українка та інші відомі українці про національну освіту (кін. ХІХ - поч. ХХ ст.).

Християнство і поширення знань у Європі та Київській Русі | Просвітництво в період В. Мономаха | "Пересопницьке Євангліє" як вітчизняна першокнига. Книги - слов'янські першодруки | Острозький колегіум як перший на Україні навчальний заклад вищого типу | Освіта в Україні за часів козацької доби | Києво-Могилянська академія. Зміст освіти. Навчально-виховний процес | Педагогічна спадщина Г. Сковороди в контексті XVIII ст. | Особливості педагогічної думки регіонів України О. Духнович. | Внесок Т. Шевченка у моральність і відстоювання освіти для народу | К. Ушинський про зміст освіти |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати