Головна |
Підведення підсумків уроку - це нетривалий, але дуже важливий етап, завершальний роботу.
Узагальнююча мова на уроці є особливим жанром, що володіє структурно-семантичної та мовною специфікою. Для ефективного проведення узагальнення потрібно знати:
1) особливості узагальнення як логічної операції;
2) типи і види узагальнюючої мови;
3) мовні формули організації узагальнення.
Сама назва логічної операції підказує, що вона пов'язана з виділенням загального. Проводячи узагальнення, можна йти двома шляхами:
а) відкидати деталі, виділяючи головне і
б) знаходити спільні риси в розглянутих явищах.
Етап підведення підсумків будується зазвичай як виділення головного, визначення висновків з усієї роботи.
Типи узагальнюючої мови різні:
1) Узагальнення діяльнісного етапу уроку: учитель нагадує завдання, поставлені на початку уроку, перераховує основні поняття, з якими познайомилися учні, а також вміння, які формувалися.
2) Узагальнення - формулювання правила або визначення cамім учителем;
3) Узагальнення - інструктаж, рада, попередження труднощів. Учитель позначає перспективу роботи вдома і дає конкретні поради всьому класу або окремим учням;
4) Узагальнення - оцінка діяльності на уроці всього класу і окремих учнів;
5) Узагальнення - запит: учні у відповідь на запит узагальнюючої інформації (Чому ми сьогодні навчилися?) Не просто перераховують зроблене, а ще раз відтворюють головну інформацію;
6) Узагальнення-перевірка: а) учитель задає конктерние питання на перевірити знання: Як? Чим? Чому? Причому це повинні бути не репродуктивні питання, що вже звучали на уроці, а продуктивні - вимагають нового погляду на вивчене, вбудовування нового матеріалу в систему знань;
б) педагог пропонує практичне завдання для перевірки умінь: вставте, виберіть і т.п.
Ми бачимо, учитель може вибрати різні форми узагальнення:
- Монолог вчителя або учня;
- Діалог, бесіда;
- контрольна робота.
мовні формули узагальнення співвідносяться з названими методами.
У монолозі вчителя це фрази типу: "Отже, хлопці, сьогодні на уроці ми ..." Учитель може також спонукати до монологу учнів: "Підведіть підсумок нашої сьогоднішньої роботи".
Якщо в якості способу перевірки рівня розуміння нового обрана контрольна робота, то використовуються мовні формули, що стимулюють учнів:
- Для перевірки вивченого напишемо самостійну роботу.
- Підбиваючи підсумок уроку, відповімо письмово на запитання.
- Заповніть таблицю, яка допоможе вам визначити, наскільки добре ви зрозуміли новий матеріал.
При створенні уроку вчителю слід звернути увагу на типові комунікативні недоліки, Які псують загальне враження про його мовної діяльності. Назвемо деякі з них:
- Самоперебіви (Іванов!);
- Зайва ввічливість (Сідай, будь ласка);
- Неуправданное вживання засобів контактності (Яке у нас сьогодні число?);
- Невдале використання коштів зв'язності (А зараз ... А тепер ...).
[<< Назад] | [Вперед »] |
ОглавленіеМодуль 1. Педагогічна риторика
|
[<< Назад] | [Вперед »] |
Повторення - ... мачуха навчання | завдання 2
завдання 8 | завдання 9 | завдання 12 | ПЕДАГОГІЧНА РИТОРИКА | ЦІЛІ ПЕДАГОГІЧНОГО монолог | Монологічного ПЕДАГОГІЧНІ ЖАНРИ | Пояснювальна МОВА | ПОЯСНЕННЯ НОВОГО | Пояснити, що таке | Стилі мови вчителя |