Головна

Індивідуальна робота студента

  1. C) Кілька років працював Білоруський пересувний театр під керівництвом Владислава Голубка
  2. I. ПІДГОТОВЧА РОБОТА
  3. I. РОБОТА НАД ТЕКСТОМ
  4. I. ПІДГОТОВЧА РОБОТА
  5. II. 13. Чому дорівнює робота електростатичного поля при переміщенні заряду? Що таке циркуляція вектора?
  6. II. Максимально можливі бали за види контрольованої діяльності студента, що враховуються в рейтингу
  7. III. Практична робота.

(1) знайомство з програмою майбутньої педагогічної практики;

(2) відвідування занять викладачів кафедри;

(3) методична підготовка майбутнього власного практичного заняття;

(4) ведення щоденника педагогічної практики;

(5) підготовка звіту про педагогічної практики;

(6) створення партфоліо для підтвердження набутих в період практики педагогічних компетенцій;

(7) участь в підсумковому співбесіді з керівником педагогічної практики.

Види навчальної діяльності студента:

(А) відвідування аудиторних занять, передбачених для інструктажу практикантів; (Б) позааудиторна індивідуальна і робота в малій групі (3-5 чоловік) в період практики з метою підготовки навчально-методичних матеріалів; в) індивідуальна підготовка до майбутнього практичного заняття; (Г) присутність на заняттях провідних викладачів кафедри; (Д) самостійне проведення практичних занять; (Е) участь в підготовці, проведенні, аналізі студентської потокової конференції; (Ж) участь в постановці студентам заліків; (З) аналіз з викладачем (керівником практики) результатів своєї групової та індивідуальної роботи в період практики; (І) аналіз з викладачем на індивідуальних консультаціях свою готовність до спільної роботи з іншими, свого прагнення до особистісного і професійного саморозвитку, вміння критично оцінювати свої особистісні достоїнства і недоліки, К-11) тором працює студент, який навчається заочнорефлексія своїх комунікативних ресурсів і обмежень, пошук шляхів підвищення своєї педагогічної компетентності.

зміст практики

По своєму змісту практика може бути розділена на следующіеетапи:

- Пропедевтичний (вивчення педагогічної діяльності викладачів кафедри, методичної документації, знайомство з навчальною групою, закріпленої за студентом-практикантом, ін.);

- Дослідницький (спостереження на заняттях за групою, окремими студентами, за викладачем, проведення опитувань);

- Активна педагогічна практика;

звітний (підготовка та оформлення звітної документації по практиці, обговорення підсумків практики).

Цільові види діяльностів період педагогічної практики:

§ інформаційно-аналітична

§ методична

§ педагогічна

Загальні цілі і завданняпроходження педагогічної практики:

завданнямипедагогічної практики є:

- Розвиток і вдосконалення педагогічних знань і умінь;

- Закріплення сформованого на теоретичних заняттях понятійного апарату загальної, соціальної та педагогічної психології, педагогіки;

- Оволодіння запропонованими методиками вивчення особистості і групи стосовно до освітньої установи;

- Спостереження і психологічний аналіз реальних зразків педагогічної діяльності з метою вироблення психологічної готовності до педагогічної роботи;

- Розробка індивідуальної програми своєї психологічної підготовки до майбутньої педагогічної діяльності;

- Визначення і досягнення цілей заняття: дидактичних, виховних, розвиваючих;

- Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів;

- Застосування різних методів, форм і прийомів навчання і контролю знань і умінь у учнів;

- Набуття досвіду самостійного проведення практичного заняття.

До кінця проходження педагогічної практики:

В кінці педагогічної практики студент повиненвміти:

- Використовувати психолого-педагогічні знання в організації та плануванні процесу навчання;

- Забезпечувати методичну підготовку семінарського та практичного занять по спецдисциплін (методичні розробки для студентів);

- Самостійно проводити практичні та семінарські заняття зі студентами з психологічних навчальних дисциплін;

- Адаптувати застосування методів активного навчання (проблемне навчання, робота малими групами, навчальна дискусія, круглий стіл, організаційно-діяльна гра) до викладання психологічних дисциплін;

- Здійснювати контроль знань і вмінь учнів з використанням сучасних дидактичних прийомів контролю, включаючи і тестові методики;

- Аналізувати проведене заняття.

студент повинензнати:

- Принципи організації навчально-методичної та виховної роботи на кафедрі Університету;

- Шляхи і засоби вдосконалення педагогічної майстерності викладача.

Основні етапипедагогічної практики:

1. Студенти отримують інформацію про навчальний заклад, в якому буде проходити практика:

- Організаційна структура навчального закладу, його підрозділу, основні органи управління;

- Спеціальності, Федеральні державні освітні стандарти спеціальності, навчальні плани;

- Робочі програми навчальних дисциплін; розклад занять, форми навчання;

- Права і обов'язки викладачів; права і обов'язки студентів.

2. Кожному студенту-практиканту належить скласти психолого-педагогічну характеристику групи, в якій він буде проводити заняття.

3. Студент самостійно складає психологічний портрет одного з учнів (за власним вибором) навчальної групи, на заняттях якої він буде присутній.

4. Студент при відвідуванні заняття штатного викладача проводить психологічний аналіз прийомів, використовуваних викладачем для управління пізнавальними процесами (увагою, пам'яттю, мисленням) учнів під час заняття.

5. Кожен студент-практикант проводить психологічний аналіз прийомів, використовуваних викладачем, для формування умінь і навичок на практичному занятті.

6. За підсумком спостереження за практичним заняттям студент дасть коротку характеристику педагогічної майстерності викладача.

7. Під час практики студент веде щоденник практики, який він потім пред'являє відповідальному за практику. В результаті студент формує свій навчальний портфоліо, в якому відображено які компетенції (див. мети педагогічної практики) в яких видах діяльності студента формувалися.

8. До кінця практики студент оформляє звіт про її проходження. До звіту додаються навчально-методичні матеріали, розроблені студентом в період практики.

8. За підсумками практики студент розробляє програму психологічної самопідготовки до майбутньої педагогічної діяльності.

МІСЦЕ ознайомчу практику В СТРУКТУРІ ОСНОВНИЙ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ПО СПЕЦІАЛЬНОСТІ | НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ


ВСТУП | УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ | Організаційні аспекти ПРАКТИКИ | ТЕМА 1. Визначення структури та характеру міжособистісних відносин у навчальній групі за даними спостереження. | Учня за даними спостереження. | Тема 4. Організація і управління мисленням учнів на занятті. | Тема 5. Формування умінь і навичок. | ТЕМА 6. Узагальнення психологічна характеристика педагога. | ЗВІТНІ МАТЕРІАЛИ | Звіт з педагогічної практики |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати