На головну

Робоча навчальна програма з дисципліни

  1. Delphi программалау ж?йесі
  2. Delphi программалау ортасини? графікали? м?мкіндіктері
  3. GPSS-ПРОГРАМА завдання № 6
  4. I. Річна виробнича програма підприємства за видами продукції.
  5. I. ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
  6. I. Робоча програма педагогічної практики
  7. II. Навчальна діяльність.

Б1. Б.4 «Педагогічна риторика»

З метою надання 050100.62 «Педагогічна освіта»

профіль «_______________________________________»

Кваліфікація (ступінь) випускника бакалавр

Нормативний термін освоєння програми 5 років

Форма навчання очна

Слов'янськ-на-Кубані

2012 р


Робоча програма з дисципліни «Педагогічна риторика» розроблена на підставі ФГОС ВПО за напрямом підготовки 050100.62 «Педагогічна освіта» (кваліфікація (ступінь) бакалавр), розробленого Міністерством освіти і науки РФ і затвердженого наказом № 788 від 22.12.2009 р та Примірної основний освітньої програми за напрямом підготовки 050100.62 «Педагогічна освіта», затвердженої наказом Міністерством освіти і науки РФ № 788 від 22.12.2009 р та зареєстрованого в Мін'юсті Росії 5 лютого 2010 року № 16277.

Курс 2 Семестр 3.

Обсяг трудомісткості: 3 семестр - 4 залікові одиниці, 108 годин (з них: 54 годин аудиторного навантаження: 50 годин практичні заняття, 4 години КСР; 54 години - самостійної роботи, залік з оцінкою.

Укладачі робочої програми:

Фролова Наталія Миколаївна - старший викладач кафедри російської мови, літератури та МП філії КубГУ в місті Слов'янськ-на-Кубані,

________________ __________________

 (Підпис) (П. І. О)

Рецензент: Пинаева Т. В.,. директор школи № 44 м х. Семісводний Слов'янського району

________________ __________________

 (Підпис) (П. І. О)

Дата складання 30 серпня 2012 р

погоджено:

Поч. УМО філії ___________________ А. В. Баранов


напрямок: педагогічну освіту

Кваліфікація (ступінь): бакалавр

обсяг трудомісткості: 3 кредиту (108 годин, з них: аудиторних 54: практичних занять - 50, КСР - 4; 54 години самостійної роботи, залік з оцінкою).

мета дисципліни: Формування комунікативної компетентності педагога на основі пізнання законів ефективного спілкування, описаних в дослідженнях з педагогічної риториці.

завдання дисципліни. Курс педагогічної риторики дозволяє вирішити одну з найважливіших завдань професійної підготовки вчителя - формування комунікативної компетенції, що передбачає:

· Ознайомити студентів з основами знань про мови і спілкуванні, видах спілкування, мовної діяльності, з якостями мови (правильність, чистота, точність, багатство, виразність, комунікативна доцільність), з основними нормами сучасної російської літературної мови; домогтися їх дотримання;

· Навчити аналізувати мову учнів і свою власну мову (з риторичних позицій);

· Навчити майбутніх вчителів володіти своїм голосом, мовним апаратом, з тим щоб педагогічне спілкування було максимально ефективним;

· Підготувати до створення професійно значущих мовних творів.

2. Місце дисципліни в структурі ООП:

Дисципліна «Педагогічна риторика» відноситься до базової частини професійного циклу дисциплін, гуманітарний, соціальний і економічний цикл (1.1.4.)

Для освоєння дисципліни «Педагогічна риторика» студенти використовують знання, вміння, навички, сформовані в ході вивчення наступних дисциплін «Професійна етика», «Культура і міжкультурна взаємодія в сучасному світі», «Культурологія», «Професійна комунікація в іншомовному середовищі».

Для того, щоб студенти могли успішно освоювати дисципліну, на попередніх етапах навчання повинен бути початий процес формування наступних компетенцій:

· Володіння нормами російської літературної мови, навичками практичного використання системи функціональних стилів мови; вміння створювати і редагувати тексти професійного призначення російською мовою (ОК-2).

3. Компетенції учня, що формуються в результаті освоєння дисципліни

Процес вивчення дисципліни спрямований на формування наступних компетенцій:

· Володіння нормами російської літературної мови, навичками практичного використання системи функціональних стилів мови; вміння створювати і редагувати тексти професійного призначення російською мовою (ОК-2);

· Чи готовий досліджувати, проектувати і оцінювати реалізацію управлінського процесу в сільській школі.

У процесі вивчення дисципліни «Педагогічна риторика» студенти повинні оволодіти знаннями:

· Про суть, правилах і нормах спілкування;

· Про вимоги до мовного поведінки в різних комунікативних ситуаціях;

· Про текст як одиниці спілкування;

· Про вимоги до його створення з урахуванням ситуації спілкування;

· Про нормах мовної поведінки вчителя;

· Про специфіку педагогічного спілкування, особливості комунікативно-мовленнєвих ситуацій, характерних для професійного спілкування;

· Про прийоми аналізу мовної поведінки, в тому числі і мовної поведінки вчителя;

· Про жанрах педагогічного спілкування;

· Про прийоми їх створення, про специфіку їх використання в реальній педагогічній діяльності.

На основі отриманих знань у студентів формуються комунікативно-мовленнєві вміння:

· Орієнтуватися в ситуації спілкування;

· Аналізувати та оцінювати характер спілкування і створені в процесі спілкування тексти;

· Формулювати і реалізовувати комунікативний намір (мета висловлювання);

· Аналізувати та створювати професійно-значущі типи висловлювань;

· Реалізувати створене висловлювання в мовній практиці;

· Адекватно оцінювати свої комунікативні удачі, невдачі, промахи.

володіє:

· Риторичне знаннями про суть, правилах і нормах спілкування, про вимоги до мовного поведінки в різних комунікативно-мовленнєвих ситуаціях;

· Коммуникативно-мовними (риторичними вміннями);

· Специфікою педагогічного спілкування, особливостей комунікативно-мовних ситуацій, характерних для професійної діяльності вчителя;

· Умінням вирішувати комунікативні та мовні завдання в конкретній ситуації спілкування;

· Досвідом аналізу і створення професійно значущих типів висловлювань;

· Творчої активності мовної особистості, яка вміє застосовувати отримані знання і сформувати вміння в нових постійно мінливих умовах прояву тієї чи іншої комунікативної ситуації, здатної шукати і знаходити власне рішення численних професійних завдань;

· Знанням про суть мовного ідеалу як компонента культури і педагогічного мовного ідеалу як зразка педагогічного спілкування.

Структура і зміст дисципліни (модуля).

Загальна трудомісткість дисципліни становить 3 кредити (108 годин, з них: аудиторних 54: практичних занять - 50, КСР - 4; 54 години самостійної роботи, залік з оцінкою).

Таблиця 1. Зміст розділів дисципліни

 №раздела  Найменування теми  Форма поточного контролю  Розроблено за участю представника роботодавців
   Розділ 1
 1.  Риторика як навчальний предмет, цілі і завдання риторики.  Усне опитування, групове завдання  Пинаева Т. В., директор МБОУ ЗОШ №44х. СемісводнийСлавянского р-ну
 2.  Конфіденційність та безпека.  Усне опитування, групове завдання, ділова гра  
 3.  Невербальні засоби спілкування  Усне опитування, ділова гра  
 4.  Комунікативна ситуація, її складові.  Усне опитування, групові завдання, індивідуальні завдання  
 5.  РАЗОМ 1 РОЗДІЛ  Контрольна робота № 1.  
 розділ 2
 6.  Мовна діяльність. Види мовленнєвої діяльності.  Усне опитування, групові завдання, виконання ролі у рольовій грі  
 7.  Текст як продукт мовленнєвої діяльності.  Усне опитування, групові завдання, складання тестових завдань, груповий дослідний проект  
 8.  Мовні жанри. Усне мовлення її основні жанри.  Усне опитування, групове завдання, груповий проект  
 9.  Комунікативні якості мови.  Усне опитування, аналіз текстів, створення власних висловлювань  
 10.  Міжособистісне мовленнєвий взаємодія.  Ділова гра  
 11.  Усні висловлювання професійного характеру.  Створення текстів, усні виступи  
 12.  РАЗОМ 2 РОЗДІЛ  Контрольна робота №2  
 розділ 3
 13.  Публічний виступ.  Усне опитування, групові дослідницькі завдання, тези повідомлення  
 14.  Основи полемічного майстерності.  Усне опитування, групове завдання  
 15.  Письмова мова.  Усне опитування, групові завдання, виконання ролі у рольовій грі  
 16.  Мовний етикет і культура спілкування.  Усне опитування, групове завдання  
 17.  РАЗОМ 3 РОЗДІЛ  Тестування, контрольна робота  

Таблиця 2. Структура дисципліни «Педагогічна риторика»

 Вид діяльності  Трудомісткість, годин
 3 семестр  всього
 Загальна трудомісткість
 Аудиторні робота:    
 Лекції (Л)    
 Практичні заняття (ПЗ)
 Лабораторні роботи (ЛР) - -
 Самостійна робота
 КСР
 Курсовий проект (КП), курсова робота (КР) - -
 Підготовка і здача заліку з оцінкою
 Вид підсумкового контролю  залік з оцінкою  залік з оцінкою

Таблиця 3. Календарно-тематичний план дисципліни «Педагогічна риторика»

 Тема  аудиторне навантаження  Самост. робота  всього
 лекції  Практ. заняття  Лабор.работи  КСР  Разом
 Розділ 1
 Риторика як навчальний предмет, цілі і завдання риторики.     -
 Конфіденційність та безпека.     -
 Невербальні засоби спілкування.     -
 Комунікативна ситуація, її складові.    
 Підготовка до 1-ої контрольної роботи          
 розділ 2
 Мовна діяльність. Види мовленнєвої діяльності.     -
 Текст як продукт мовленнєвої діяльності.     -
 Мовні жанри. Усне мовлення її основні жанри.      
 Комунікативні якості мови.      
 Міжособистісне мовленнєвий взаємодія.      
 Усні висловлювання професійного характеру.    
 Підготовка до 2-ий контрольної роботи          
 розділ 3
 Публічний виступ.      
 Основи полемічного майстерності.      
 Письмова мова.      
 Мовний етикет і культура спілкування.      
 Підготовка до 3-му поточному контрольному тестування          
 Разом    
 Підготовка до заліку
 Врятовано складова самостійної роботи
 Разом    

Зміст лекцій, практичних і лабораторних робіт

5.1. Зміст практичної частини навчального матеріалу (50 годин)



Самостійна робота студентів. | Практичне заняття № 2. Спілкування і комунікація.

Практичне заняття № 5. Комунікативна ситуація, її складові. | Практичне заняття № 13. Комунікативні якості мови. | Практичне заняття № 19. Публічний виступ. | Практичне заняття № 22. Письмова мова. | Практичне заняття № 25. Мовний етикет і культура спілкування. | Освітні технології при проведенні практичних занять | Пароніми царський - царствений вжиті правильно в пропозиціях ... | Вкажіть невірні твердження | Визначте стиль і тип мовлення. | Визначте стиль і тип мовлення. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати