На головну

Стан конспекту уроку.

  1. I. СТАН ХВОРОБИ 1 сторінка
  2. I. СТАН ХВОРОБИ 2 сторінка
  3. I. СТАН ХВОРОБИ 3 сторінка
  4. I. СТАН ХВОРОБИ 4 сторінка
  5. II. Сучасний світ і Росія: стан та тенденції розвитку
  6. III. Справжній стан (Status prаesens)
  7. III. Стан тварини при надходженні.

а) Формулювання завдань. Ступінь конкретизації і чіткість формулювань загальних і приватних завдань навчально-виховної роботи, логічний зв'язок їх з вмістом попереднього уроку.

Достатність і інформативність завдань з точки зору комплексного підходу до здійснення вос-

поживно-освітніх і гігієнічних впливів (включаючи елементи морального, умственно-

го, естетичного та трудового виховання); можливість вирішення намічених завдань в даному уроці, враховуючи ресурси часу, підготовленість учнів і умови роботи.

Мотиваційно-спонукальна значення завдань для учнів, необхідність розкриття і обгрунтування їх або ж перешифровки в конкретнізавдання (Особливо, в молодших класах) в процесі проведенняуроку.

б)Підбір засобів (Навчального матеріалу). Відповідність намічених засобів плану на навчальний семестр, програмним вимогам, завданням і умовам проведення даного шкоди; їх виховно-освітня цінність, оригінальність; наявність необхідних підготовчих, підвідних допоміжних вправ.

Методично правильна послідовність вправ в уроці, з точки зору врабативаемості, перенесення тренованості та ін.); обгрунтованість пропонованої дозування вправ і правильність записи її прийомів.

в) Розробленість організації і методики навчання і виховання. Доцільність і достатність наявних методів і методичних прийомів (словесних, демонстрації і практичних, варіантів фронтального і ін.); стан і доцільність технічних засобів ведення навчального процесу.

Наявність загальних, групових та індивідуальних завдань (в тому числі і домашніх). Уміння лаконічно записати обрані методичні прийоми, творчо проілюструвати (у вигляді креслень, схем, схематичних малюнків) намечаемое розташування снарядів, навчальних посібників, орієнтирів, учнів, порядок дій в грі або змагальних вправах і т.п.

Контроль за успішністю (визначення учнів, критеріїв оцінки, форм фіксації облікових даних). Наявність персонального переліку необхідних помічників (із зазначенням їх функцій, (способів інструктування, включення в роботу).

г) Оформлення конспекту. Відповідність змісту і форми конспекту рекомендацій кафедри теорії і методики фізичної культури.

Термінологічна точність, грамотність, лаконічність і акуратність всіх записів, творчий підхід до розробки змісту і структури уроку, організації та проведення навчально-виховного процесу.



УРОКУ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ | Організаційне забезпечення уроку.

ТЕМА 2. | АКТИВНОСТІ І наочно, | Переважна методична спрямованість в навчально-виховній роботі педагога. | НАЯВНОМУ І ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ | Забезпечення систематичності, послідовності і науковості в навчанні і вихованні. | Реалізація вимог доступності навчання. | У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ | Використання методів слова. | Використання методів демонстрації. | ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати