Головна

Використання методів демонстрації.

  1. III.3. Технологія вибору методів навчання
  2. S: Способи впливу на людей, що мають в своїй основі економічні відносини людей і використання їх економічних інтересів - це
  3. V. Робочий час і його використання
  4. А) Ключові елементи управління підприємством (корпорацією) і їх практичне використання
  5. Активне використання сонячної енергії.
  6. Амортизаційні відрахування і їх використання на підприємстві. Фізичний і моральний знос основних фондів.
  7. Аналіз використання робочого часу, які показники характеризують використання робочого часу.

- Застосуванняпоказу досліджуваних рухів, дій (з метою попереднього ознайомлення, уточнення уявлень 'про окремі сторони, деталях, спонукань учнів до вдосконалення техніки рухів, забезпечення більшої їх виразності та ін.). Переваги та недоліки демонстрації техніки рухів учителем (або учнем); своєчасність показу, достатність тривалості повторне ™ фіксація на ньому уваги займаються (або зловживання ним), забезпечення попередньої підготовки учнів до спостереження показуваного, вибір учителем зручного для цього місця і положення по відношенню до учнів; ставлення їх до показуваному; вплив показу на характер подальшої навчальної роботи (механічне наслідування, осмислене відтворення, творче варіювання), досягнутий результат,

- Використанняілюстративних матеріалів (Схем, малюнків, фотознімків, кинограмм, моделей для демонстрації положень в переміщенні частин тіла при виконанні вправи і ін.).

- Використанняслухового, зорового і суглобово-м'язового орієнтування (За допомогою ударів, метронома і інших звуколідеров, кольорових (прапорців, розміток, предметних орієнтирів, організації "прочувствования" щодо пасивних рухів, що направляються партнером і ін.). Продуманість відповідних методичних прийомів, вміння правильно використовувати їх, досягнутий рівень наочності, її вплив на процес навчання та освітньо-виховна ефективність.

Використаннямузики. Мета використання музики (регулювання темпу, ритму, формування

уявлення, стимулювання уяви, емоційний вплив і ін.). Уміння вибрати музичний твір, організувати слухання музики, керувати виконанням під неї вправ, ставлення дітей до занять під музику, їх ефективність.

5.3. Забезпечення взаімосочетанія методів слова і демонстрації.

взаємопоєднання різнихметодів слова. Застосовані поєднання: розповіді з попутним описом; опису або розбору з поясненням, питаннями до учнів, вказівками; бесіди з елементами опису, пояснення; розбору з прикладами оцінки і т. п. Уміння визначати основний метод (методичний прийом) і підбирати додаткові до нього; обгрунтованість поєднань з точки зору їх відповідності завданням навчально-виховної -роботи, особливостям і можливостям що займаються, своєрідності навчального матеріалу, умовами роботи, можливостям педагога; ефективність застосовуваних поєднань.

взаємопоєднанняметодів демонстрації. Застосовані поєднання: натурального показу вправи в цілому з повторним акцентованим показом будь-якої частини або елемента;

натурального показу з демонстрацією будь-якого ілюстрованого матеріалу; демонстрації руху на шарнірному макеті людського тіла - з цілісним показом цього руху і т.д. Уміння обґрунтовано підбирати такі поєднання і гнучко реалізувати їх в обставинах, що склалися навчально-виховної робота; досягнута ефективність поєднань.

поєднанняметодів і методичних прийомів слова з методами і прийомами демонстрації. Застосування поєднання:

опису з натуральним показом або використанням ілюстративного матеріалу; показу з одностороннім розбором або колективним обговоренням; контрастного показу (однієї правильної, другого - в якомусь відношенні неправильного) з подальшим розбором і оцінкою; натурального показу або демонстрації кінограм з поясненням і т.п. Ступінь обґрунтованості обраного поєднання, особливо, послідовності його елементів (методів і методичних прийомів); оцінка вміння практично використовувати обране поєднання в конкретних умовах даного уроку, досягнута освітньо-виховна ефективність.

Використання методів слова. | ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ


ПЕДАГОГІЧНЕ СПОСТЕРЕЖЕННЯ І АНАЛІЗ УРОКУ | ПІДГОТОВКУ ПЕДАГОГА ДО ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ | Розробка предметного змісту уроку. | ТЕМА 2. | АКТИВНОСТІ І наочно, | Переважна методична спрямованість в навчально-виховній роботі педагога. | НАЯВНОМУ І ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ | Забезпечення систематичності, послідовності і науковості в навчанні і вихованні. | Реалізація вимог доступності навчання. | У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати