Головна |
особистості дитини і класного колективу:
1. Соціометрія.
Метою даної методики є виявлення міжособистісних відносин у класі. Суть його полягає у виборі учням інших членів класу для спільної діяльності в якихось заданих умовах. Здійснюваний кожною дитиною вибір показує, кому з однокласників він віддає перевагу і чи користується при цьому взаємністю, а статистичний аналіз дозволяє виявити деякі кількісні характеристики: взаємність вибору, його усвідомленість, стійкість міжособистісних відносин, ступінь задоволеності ними кожного учня і класу в цілому.
2. Методика «Вгадай вибір». Мета: вивчення усвідомлення школярем свого становища в колективі.
3. Методика для оцінки самопочуття, активності і настрою (САН). Мета: опитувальник САН призначений для оперативної оцінки самопочуття, активності і настрою. У своїй основі ці стани мають фон або рівень активності нервової системи, при якому реалізуються ті чи інші поведінкові акти, що визначають ефективність будь-якої (в тому числі і навчальної) діяльності.
4. Методика для вивчення образотворчої діяльності, уяви та самооцінки на матеріалі малювання за задумом.
Матеріал: обладнання для малювання.
Хід дослідження: дитині кажуть: «Намалюй, яку хочеш картинку. Якщо твоя картинка вийде добре, то я візьму її на виставку ». Після закінчення малювання дитини запитують: «Розкажи, що ти намалював? Як ти вважаєш, твоя картинка вийшла добре, не все вийшло чи погано вийшло? Чому ти так думаєш? Чи можна твою картинку взяти на виставку? Чому? »
5. Методика для вивчення музикальності і естетичних почуттів дитини.
Матеріал: обладнання для музичного заняття.
Хід дослідження. Студент спостерігає за дитиною на музичному занятті під час слухання музики.
6. Анкета інтересів призначена для вивчення переважаючих інтересів школярів.
Методичні вказівки:
Дана практика має велике значення для формування у студентів умінь і навичок роботи в дитячому колективі, дозволяє співвідносити групові та індивідуальні методи роботи, застосовувати їх; встановлювати педагогічно доцільні відносини, регулювати межколлектівние і внутріколективні відносини; здійснювати вибір засобів, методів і прийомів педагогічного втручання в кризових ситуаціях; вміння організовувати соціально-значиму діяльність дітей і підлітків.
Основними теоретичними дисциплінами, які готують студентів до літньої педагогічної практики, є «Теорія соціальної педагогіки» і «Методика і технологія роботи соціального педагога», присвячена в тому числі і знайомству студентів з методикою діагностики особистості дитини і технологією організації культурно-дозвіллєвої та творчої діяльності дітей і підлітків.
Список рекомендованої літератури:
1. Галагузова, Ю. М. Соціальна педагогіка: практика очима викладачів і студентів / Ю. М. Галагузова, Г. В. Сорвачева, Г. Н. Штінова. - М.: ВЛАДОС, 2001..
2. Луків, В. А. Експортно-консультативну раду з проектів та програма молодіжних і дитячих об'єднань // Молодіжні вести: Інформ. бюл. Комітету РФ у справах молоді; Нац. Ради молодіжних об'єднань Росії. - 1995. - № 6.
3. Лучанкін, А. І. Соціально-клубна робота з молоддю: проблеми і підходи / А. І. Лучанкін, А. А. Сняцкій. - Єкатеринбург, 1997..
4. Овчарова, Р. В. Довідкова книга шкільного психолога / Р. В. Овчарова. - М.: Просвещение, 1996.
5. Педагогічна практика: навчально-метод. посібник / під ред. Г. М. Коджаспірова, Л. В. Бориково. - М.: Изд. центр «Академія», 1998. - 144 с.
6. Підліткові і молодіжні клуби за місцем проживання громадян / Ред-кол. : С. П. Буньков і ін. - Тула, 1996..
7. Психолого-педагогічна практика в системі освіти: зб. програм пед. практик / В. В. Гриценко, С. В. Матвєєва, Н. Е. Шустова. - Балашов: Изд-во БГПІ, 2001.
8. Сєдова, Л. Н. Літо - пора творча: навчально-метод. посібник / Л. М. Сєдова, А. А. кишеню, Н. П. Толстолуцький // Терези. - № 14. - Балашов, 2000..
9. Сисоєва, М. Є. Організація літнього відпочинку дітей: навчально-методичний посібник / М. Є. Сисоєва. - М., 1999..
Програма літньої педагогічної практики | Програма соціально-педагогічної практики
Вступ | Програма інструктивно-методичного табору | Приблизний діагностичний матеріал для дослідження | Програма психолого-педагогічної практики | Приблизний діагностичний матеріал для вивчення | Програма комплексної практики | | | Додаток 1 | Критерії оцінки діяльності студентів в період проходження практики |