Головна

питання. Профілактика професійної деформації Соц.педагог.

  1. II ДИСЦИПЛІНИ Загальнопрофесійна ПІДГОТОВКИ
  2. II ДИСЦИПЛІНИ Загальнопрофесійна ПІДГОТОВКИ
  3. IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИПУСКНИКІВ програми бакалаврату ПО НАПРЯМКУ ПІДГОТОВКИ ДИЗАЙН
  4. Аборти. Класифікація. Діагностика. Лікування. Профілактика.
  5. АНКЕТА НА САМОАНАЛІЗ СФОРМОВАНОСТІ НАВЧАЛЬНО-ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ВНЗ
  6. Анкета професійної підготовки у вищому навчальному закладі
  7. Болгарський питання.

У разі, коли серед співробітників не спостерігається прояві професійної деформації, але їх виникнення в принципі можливо, центральною лінією роботи є профілактика, тобто формування у співробітників правильного ставлення до явища професійної деформації, навчання їх прийомам самодіагностики і самопрофілактікі деформації (емоційно-психологічна саморегуляція і ін.) і загальних заходів з діагностики проявів професійної деформації серед співробітників. Коли серйозно ускладнюється оперативна обстановка, перед колективом поставлені нові завдання, зростає рівень емоційно-психологічних перевантажень, ризику для життя і здоров'я співробітників і т.д. (Тобто небезпека розвитку професійної деформації зростає), активна профілактика повинна увійти в число пріоритетних напрямків роботи з персоналом. У разі, якщо в колективі починають спостерігатися прояви професійної деформації в окремих працівників, груп або колективу в цілому (деформація громадської думки, негативні зміни в емоційно-психологічному кліматі колективу, розпад внутріколективних зв'язків, зростання негативної групової корпоративності і т.

д.), на перше місце виходить робота з подолання професійної деформації при посиленні заходів з профілактики її подальшого розвитку та поширення.

У педагогіці немає якихось спеціальних методів і форм роботи з профілактики та подолання професійної деформації. Тут важлива їх спеціальна організація в цілісну систему:

- Конкретизація мети роботи в залежності від співвідношення завдань профілактики та подолання професійної деформації;

- Виявлення об'єктивних і суб'єктивних факторів, здатних викликати розвиток професійної деформації;

- Виділення «груп ризику», тобто співробітників, які за умовами роботи і особистим якостям з більшою ймовірністю можуть бути схильні до професійної деформації;

- Виявлення професійно деформованих співробітників і аналіз особливостей розвитку у них професійної деформації;

- Визначення реальних можливостей профілактики та подолання професійної деформації на рівні колективу, групи, окремої особистості. Розробка окремої програми, в якій спеціально передбачається формування у співробітників правильного ставлення до явища професійної деформації, їх навчання прийомам самодіагностики і самовиховання з метою її профілактики та подолання, визначення напрямків форм і методів роботи з колективом в цілому, «групами ризику», окремими співробітниками та розподіл обов'язків в цій роботі;

- Визначення групи співробітників, яка за рівнем своєї професійної та педагогічної підготовленості, в силу посадових обов'язків, за ступенем авторитетності в колективі може вести спеціальну роботу з профілактики та подолання професійної деформації, спеціальне навчання їх психолого-педагогічним методам і прийомам цієї роботи;

- Контроль роботи з профілактики та подолання професійної деформації, визначення критеріїв її успішності (спільно з психологічною службою);

- Періодичний (наприклад, раз в квартал) аналіз ходу, результатів і наявності ознак професійної деформації серед особового складу і постановка нових завдань.

 



Питання. Основні напрямки і види соціально-педагогічної діяльності. | I. Пояснювальна записка

Професійна орієнтація підлітків як проблема соціальної педагогіки. | Питання 10. Особливості розвитку соц.пед як наукового знання і як галузі практичної діяльності в россии. | Методологія соціально-педагогічних досліджень | Питання. Порівняльна хар-ка категорій соц-пед і педагогіки. | Квиток. Професійна діяльність соціального педагога та її специфіка. | Квиток. Сутність соціального навчання. | РЕЛІГІЙНІ ОРГАНІЗАЦІЇ. | Квиток 23.сравнітельная хар-ка понять «виховання» і »соц.воспітаніе». | Квиток 9.сістемний підхід в соц-пед. Деят. | Питання. психолого-педагогічна культура соціального педагога. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати