На головну

Драматична п'єса для класного керівника

  1. V. ВІДГУК КЕРІВНИКА НА КУРСОВУ РОБОТУ ТА ЇЇ ЗАХИСТ
  2. А1 ФОРМА відгуки КЕРІВНИКА ВИПУСКНИЙ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ
  3. Авторитет керівника, комплекс «угрожаемого авторитету».
  4. Авторитет керівника.
  5. авторитету керівника
  6. Аналіз позакласного виховного заходу
  7. Аналіз позакласного заходу

Були дали голуби,
 було вимислу в надлишку,
 і з власної долі
 я висмикував по нитці.

Б. Окуджава

Як ми мріємо, щоб наші діти скоріше виросли, як мріємо їх кар'єрними досягненнями, коли вони йдуть в перший клас. Але настає час істини і цю годину істини останні два класи (десятий і одинадцятий) - старша щабель шкільної освіти, за нею доросле життя, з атестатом зрілості і ЄДІ - сертифікатом. Ситуація надзвичайно відповідальна, батьки втрачають сон, набувають хронічні захворювання. Діти, як правило, переживають легше, але всякого роду ексцеси трапляються. Тут пригадується чудовий приклад, який якось привів професор М. і. Рожков. Розповідаючи про результати дослідження значущих подій, Михайло Йосипович яскраво продемонстрував, як розходяться суб'єктивні картинки у педагогів і дітей, то, що значимо для одних, іншими просто не помічається. Так ось, щоб допомогти класному керівнику побачити всю ситуацію останнього року навчання в школі, виробити лінію поведінки і стати для зацікавлених в долі власних дітей батьків важливою людиною. Адже це і зрозуміло, батьки, проживаючи ситуацію випуску - надходження надзвичайно потребують раді, а іноді і просто в можливості промовити вголос все життєві обставини. Навряд чи, можна по справжньому побачити всі перипетії цього періоду не побувавши в тій чи іншій шкурі.

Спілкуючись з батьками, класний керівник не тільки обговорює поточні справи, а й готує їх до майбутніх ситуацій одна з найактуальніших - це підготовка дітей до продовження освіти.

Значення цього періоду для майбутнього молодого людини важко переоцінити, і тому класний керівник, виступаючи від імені узагальненого Дорослого покликаний допомогти всім персонажам цієї історії, вирішити актуальні життєві завдання, зробити такі важливі кроки до благополуччя. Може помилково покладати на класного керівника тягар першої скрипки, але хто так розташований до дітей, батькам і школі, хто ще займає ту серединну позицію, залишаючись на межі, належачи і учнівському класу і педагогічному колективу.

Зупинимося на дійових осіб і виконавців:

§ - майбутній випускник (випускниця),

§ - батьки майбутніх випускників,

§ - адміністрація школи,

§ - вчителі предметники,

§ - репетитори,

§ - сам класний керівник.

ДІТИ (ГОЛОВНИЙ ГЕРОЙ)

Нікого не буде в домі,
 Крім сутінків. Один

Б. Пастернак

Почнемо з головного героя. Звичайно, в більшості своїй старшокласниця (старшокласник) слабо собі уявляє «масштаб катастрофи», може і на щастя для нього самого. Для того, щоб намалювати узагальнений і в той же час разноликий портрет введемо деякі параметри.

- Образ бажаного майбутнього (чого хоче школяр (школярка),

- Які його пізнавальні здібності (насамперед, пам'ять і мислення) і академічний капітал (рівень засвоєння навчального матеріалу на попередніх етапах навчання, проблеми в знань з того чи іншого курсу),

- Можливості до мобілізації (то, наскільки школяр, що називається, може взяти себе в руки, налаштуватися на ефективну роботу).

За всім цим маячить ставлення до себе, міра прийняття чи не-прийняття самого себе (упевненість - невпевненість в своїх силах), багато в чому сформована батьками, педагогами і однолітками.

Продовжуючи роздуми про головного героя, відзначимо кілька широко поширених рис - інфантилізм і утриманство. Здається, що сучасний старшокласник досить сильно відчужений від економічних реалій, тому погано уявляє наслідки своїх вчинків і бездіяльності. Він, наприклад, не завжди представляє міру напруги сімейного бюджету внаслідок витрат на оплату репетиторів. Дуже складно від учнів старших класів чекати зрілого поведінки. Звідси одна з актуальних задач допомогти майбутнім випускникам «по-дорослому» усвідомити ситуацію, прийняти участь в обговоренні варіантів бажаного майбутнього, зробити ланцюжок виборів і здійснювати визначення індивідуальних життєвих стратегій. Саме в цей період у старших школярів виникає можливість отримати ні з чим незрівняний досвід самостійного і відповідального осмислення обставин власного життя, аналізу, рефлексії, цілепокладання і т. Д. Звичайно, всі діти різні, і образи бажаного поведінки сильно розходяться. Наприклад, одна приятелька якось із захопленням розповідала про свого учня, який поставив собі завдання вступити до Московського університету ім. М. в. Ломоносова. герой оповідання займався так, що вдвічі схуд, відмовився від усього, крім їжі, сну, підготовчих занять. Результат був досягнутий - юнак вступив.

Ставлення до життя деякого числа старшокласників яскраво ілюструє схема чудового психолога Володимира Миколайовича Дружиніна, сформульована в варіанті життя «Життя починається завтра» (Життя як Передмова): «Це вічне дитяче стан. Справжнє життя - дорослість - ще тільки належить. Вона, як горизонт - видаляється з кожним кроком (днем, місяцем, роком). І коли попереду вже чорніє провалля, ми зупиняємося в розгубленості: час минув. Ти готувався до цього, справжнього існування, але дорога вже пройдена, а дороги назад немає. Життя витрачена на підготовку до неї ». Іншими словами важливе завдання дорослих допомогти майбутнім випускникам прожити ці два останні шкільні роки цікавим насиченим життям, повноцінно зустріти юність.



Спільна діяльність учнів. | БАТЬКИ ГОЛОВНОГО ГЕРОЯ

ВИХОВНОГО ВПЛИВУ | Боротьбу зі шкідливими звичками | Звичка У ДЗЕРКАЛІ БАТЬКІВСЬКОГО ЗБОРІВ | ЗВИЧКИ: ПОМИЛКИ І Лукавство | БОЛЮЧІ ТОЧКИ | Ідентифікація позиції класних керівників | Причини проблем у міжособистісних взаєминах. | Індивідуальні бесіди суча. | Обговорення проблем на «партзборах». | Розуміння причин переживань і сліз дитини. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати