На головну

МІЖ ДВОМА тотального

  1. I. 4. Що називається потенціалом, різницею потенціалів електростатичного поля? Зв'язок між напруженістю і потенціалом електростатичного поля.
  2. I. НОВА КОНЦЕПЦІЯ МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН
  3. I. Відносини між людськими свободами - «Спільність» і «суспільство» в мові.
  4. III. СРСР в післявоєнній МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИНАХ
  5. V. Визначення комедії і її розвиток. Різниця між епосом і трагедією за їх обсягом
  6. Автореферат по ВАК 23.00.02, кандидата політичних наук Лябухова І. В., «Державна політика щодо формування іміджу Російської Федерації на міжнародній арені» 2011
  7. Адгезія між твердою речовиною і рідиною.

Дурнем бути вигідно, та дуже не хочеться,
 Розумним дуже хочеться, так скінчиться биттям.
 У природи на устах підступні пророцтва,
 Але може бути, коли-небудь, до середнього прийдемо.
 Булат Окуджава

Перший край - «формалізм» (перевага, що віддається формі перед змістом в різних сферах людської діяльності, прихильність до дотримання зовнішніх формальностей на шкоду суті справи, виявляється в неухильне прямування правилам етикету, ритуалу навіть в тих випадках, коли життєва ситуація робить це безглуздим, в схилянні перед буквою закону при нехтуванні до його духу). У формалізмі є здорове начало - людина не руйнує себе, не приносить себе на вівтар чого б то ні було. Він повноцінно живе і працює, просто для нього не були окремо значимо виконання додаткових функцій класного керівника (основні обов'язки - вчитель-предметник). Дітям, яких виховує формаліст, сумно, не цікаво і ймовірність, що завдяки класному керівнику щось хороше з цими дітьми станеться, дорівнює нулю.

Чудовий дослідник з Ульяновська В. Р. Ясницька так описує формаліста: «класному керівнику ... відводиться роль канцеляриста і контролера за відвідуваністю, успішністю і дисципліною учнів» [1]. Член-кореспондент РАО Н. Л. Селіванова прямо пише, що найчастіше «робота класного керівника часто носить формальний характер», при цьому: «Класний керівник стежить за відвідуваністю уроків в школі, перевіряє щоденники (а часто просто підписує виставлені самими школярами оцінки), проводить за розкладом класні години, організовує участь класу в загальношкільних заходах, якщо такі є. Зазвичай спілкування такого класного керівника з батьками зводиться до спілкування на батьківських зборах і телефонних дзвінків, в разі прогулу або поганої поведінки дитини ». Зрозуміло, що виконання контрольних функцій не засуджується, критикується обмеження діяльності класного керівника тільки цим.

Друге крайній прояв - тотальний ентузіазм (грец. Enthusiasmos) висока ступінь наснаги, підйому, захоплення, несамовитості, породжених зазвичай відданістю будь-якої ідеї, прагненням до досягнення важливої ??мети. Спочатку, словом «ентузіазм» позначали стан людини, одержимого божеством або знаходиться під його впливом (наприклад, ентузіазм Піфії або вакханок). Пізніше, з часів пізньої античності і практично до новітнього часу - естетична категорія, яка характеризує реакцію суб'єкта на піднесено-прекрасне.

По суті своїй тотальний ентузіазм класного керівника НЕ ??здорове явище, і в крайніх проявах обумовлений прагненням вирішити свої психологічні проблеми за рахунок оточуючих людей. Однак тотальний ентузіазм близький до интернальной позиції (позиції при якій «Все залежить від мене») і в цьому сенсі дозволяє долати негативні умови виховання учнів шкільного класу.

Наприклад, класний керівник - ентузіаст успішно долає розпливчастість і суперечливість посадових обов'язків класного керівника (прописані без його відома і участі), формулюючи сфери відповідальності довільно. Досить часто цілі слабо узгоджуються з планом виховної роботи.

Причому паперовому валу пручаються і ентузіасти і формалісти, перші намагаються манкірувати паперами і робити свою справу, другі, заповненням паперів заміщають вирішення актуальних завдань виховання. Ситуація, що склалася руйнує повсякденність класного керівництва деморалізуючи і тих, хто витрачає сили на папери, щоб не бути в «поганих» у шкільній адміністрації, але при цьому розуміє, що проблеми з дітьми, батьками та вчителями, які працюють в класі не вирішуються і тих, хто закидає паперу, потрапляє у всілякі чорні списки. Іншими словами сучасний масовий класний керівник дезорієнтований він соромиться формалізму, і не може бути ентузіастом, він знаходитися в ситуації тривалого і драматичного самовизначення.



І тотальна формалізму | Про ПУТЯХ і орієнтується?

У сучасній школі | ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ класного керівника | ТИПИ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ | ЩО РОБИТИ? | У ВЛАДІ звичок, ЯКИМ ГРОШ ЦІНА | ВИХОВНОГО ВПЛИВУ | Боротьбу зі шкідливими звичками | Звичка У ДЗЕРКАЛІ БАТЬКІВСЬКОГО ЗБОРІВ | ЗВИЧКИ: ПОМИЛКИ І Лукавство | БОЛЮЧІ ТОЧКИ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати