На головну

І тотальна формалізму

Ми любимо сильних людей, ми любимо жорстких вождів,
 Ми ловимо кайф, коли нас б'ють по голові.
 Така наша стезя, інакше з нами не можна -
 У нас в крові туга по твердої руки.

Т. Шаов

Один з традиційних шляхів дослідження - звернення до витоків досліджуваного явища. Тому звернемо увагу на те, що до сих пір існує масова практика класного керівництва складалася в 30 роки ХХ століття, в роки тоталітаризму, в період загального інтересу. Звідси припустимо, що в країні склалася масова «практика тотального виховання», з вектором очікування тотального ентузіазму. Тут «тотальний» -обов'язковість для всіх (нав'язаний згори, незалежно від свавілля людини), який здійснюється більшістю.

Однак, як підказує здоровий глузд, очікування тотального ентузіазму не означає самого тотального ентузіазму: очікування є, і може бути тривалим, а ентузіазму немає, навіть в короткий період. Педагог, який не може бути ентузіастом, свої обов'язки здійснює ритуально, формально. Взагалі формула «виконання обов'язків з ентузіазмом» має внутрішнє протиріччя - суб'єктивних образів: «виконання обов'язків» і «ентузіазм». Адже суб'єктивний образ «виконання обов'язків» в тенденції прагнути до формалізму. Таким чином, сучасний класний керівник перебуває в ситуації очікування від нього тотального ентузіазму, причому класний керівник знає, що від нього очікують, і тому суб'єктивно відображає власне повинність, яке не може бути повною мірою реалізовано. Звідси, тривожність, фрустрація, сильний внутрішній конфлікт, агресивність, що підсилюються низьким соціальним і майновим статусом шкільного виховання.

 



ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ класного керівника | МІЖ ДВОМА тотального

У сучасній школі | Про ПУТЯХ і орієнтується? | ТИПИ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ | ЩО РОБИТИ? | У ВЛАДІ звичок, ЯКИМ ГРОШ ЦІНА | ВИХОВНОГО ВПЛИВУ | Боротьбу зі шкідливими звичками | Звичка У ДЗЕРКАЛІ БАТЬКІВСЬКОГО ЗБОРІВ | ЗВИЧКИ: ПОМИЛКИ І Лукавство | БОЛЮЧІ ТОЧКИ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати