На головну

У сучасній школі

  1. V блок. Підготовка дітей до навчання в школі.
  2. Адаптації у вищій школі
  3. Алфавіт і звуковий склад російської мови. Організація фонетико-графічного розбору на уроках російської мови в початковій школі.
  4. Альтернативні технології в зарубіжній школі.
  5. Аспекти готовності дитини до школи
  6. б8. Готовність дітей до навчання в школі.
  7. Квиток №46 Криза сучасної міжнародної валютної системи.

Б. В. Купріянов

Сфери відповідальності класного керівника

в сучасній школі

   Йде вночі після батьківських зборів вчителька додому. У підворітті раптом чує ззаду голос: - Гроші давай! - Нету.- Тоді годинник отдай.- Годинник не віддам, класне керівництво забирайте!(Старий, престарий анекдот)

ЕТА ВІЧНА ТЕМА ...

Низький статус виховної роботи в кінці двадцятого і початку двадцять першого століття в масовій шкільній практиці сприяв падінню ефективності діяльності класних керівників. Фактично складалася ситуація, коли обмеженість можливостей для стимулювання роботи класних керівників в значному числі загальноосвітніх шкіл сформувала у адміністрації мінімальні вимоги, що складаються в рішенні, перш за все, формальних завдань (ведення документації, проведення класних годин, батьківських зборів). У той же час, для меншого числа шкіл стали характерні практики високої складності виховної роботи з первинним колективом (класні вихователі, тьютори, класні куратори).

Загальний офіційний фон і тон згадок про виховну роботу на початку нового тисячоліття в нашій країні змінився. У концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року висловлюється побажання про повернення вихованню положення «першорядного пріоритету», в цьому і ряді інших документах визначаються конкретні ціннісні орієнтири для виховної роботи.

Певною точкою відліку може служити введене з 1 січня 2006 року винагороду за виконання функцій класного керівника педагогічним працівникам державних загальноосвітніх шкіл. Дана обставина породило досить суперечливу ситуацію: з одного боку підвищення оплати праці викликало необхідність визначити ефективність витрачання бюджетних грошей, а з іншого розмір підвищення не може розглядатися як суттєвий в порівнянні з тим обсягом роботи, який вже фактично виконує совісний класний керівник. Саме тому підвищення оплати праці було неоднозначно сприйнято учительській громадськістю. Особливо неадекватними виглядали очікування органів управління освіти кардинального підвищення рівня виховної роботи в школі, завдяки доплат, введеним для класних керівників.

Всі ці явища актуалізували проблему розуміння сфери відповідальності класного керівника. Пропонована стаття розповідає про регіональний досвід нормування відповідальності класного керівника в загальноосвітній школі. Як це нерідко буває, перед конем поставили віз, але в нашій країні так їздити вдається чи не краще, ніж у зворотному порядку.



етіологічне лікування | ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ класного керівника

І тотальна формалізму | МІЖ ДВОМА тотального | Про ПУТЯХ і орієнтується? | ТИПИ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ | ЩО РОБИТИ? | У ВЛАДІ звичок, ЯКИМ ГРОШ ЦІНА | ВИХОВНОГО ВПЛИВУ | Боротьбу зі шкідливими звичками | Звичка У ДЗЕРКАЛІ БАТЬКІВСЬКОГО ЗБОРІВ | ЗВИЧКИ: ПОМИЛКИ І Лукавство |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати