| студент повинен | студент повинен | студент повинен | студент повинен | студент повинен | студент повинен | студент повинен | студент повинен | студент повинен |

загрузка...
загрузка...
На головну

В. наукові методи теоретичного дослідження

  1. I. Методи суворо регламентованого вправи.
  2. I. ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ мікросередовища
  3. II Общепедагогические методи.
  4. II Об'єкт і предмет дослідження
  5. II. Методи виховання фізичних якостей.
  6. II. МЕТОДИ ЧАСТКОВО регламентовані вправи
  7. II. МЕТОДИ, ПІДХОДИ І ПРОЦЕДУРИ ДІАГНОСТИКИ І ЛІКУВАННЯ

2. Методичні рекомендації:

Наукове знання, як і всі форми духовного виробництва, в кінцевому рахунку необхідно для того, щоб направляти і регулювати практику. Різні види пізнавальної діяльності по-різному виконують цю роль, і аналіз цієї відмінності, а так само розгляд проблеми пізнання як відображення способів практичного зміни об'єктів, є відповіддю на перший підпитання. Відповіддю на другий підпитання буде аналіз особливостей об'єктів науки, спеціальної мови, націленості науки на створення зачепила знань для майбутніх форм практичного зміни світу.

У структурі наукового знання виділяють два рівня знання - емпіричний і теоретичний. Їм відповідають два взаємопов'язаних, але в той же час специфічних виду пізнавальної діяльності: емпіричне і теоретичне дослідження. Аналіз розрізнення емпіричного і теоретичного рівнів слід здійснювати з урахуванням специфіки пізнавальної діяльності на кожному з цих рівнів. Основні критерії, за якими розрізняються ці рівні, такі: 1) характер предмета дослідження, 2) тип застосовуваних засобів дослідження і 3) особливості методу. Емпіричний і теоретичний рівні мають складну організацію. У них можна виділити особливі підрівні, кожен з яких характеризується специфічними пізнавальними процедурами і особливими типами одержуваного знання.

Відповідь на третє питання включає розгляд філософських підстав науки. Історії природознавства (з XVII століття до наших днів) можна виділити принаймні три вельми загальних типу таких структур, відповідно етапам: класичного природознавства (його завершення - кінець XIX - початок XX століття), формування некласичного природознавства (кінець XIX - перша половина XX століття ), некласичного природознавства сучасного типу. Виділення в них деяких щодо стійких структур складе відповідь.

Свідома цілеспрямована діяльність з формування та розвитку знання регулюється нормами і правилами, керується певними методами і прийомами. Виявлення і розробка таких норм, правил, методів і прийомів, які являють собою не що інше, як апарат свідомого контролю, регулювання діяльності по формуванню і розвитку наукового знання, становить предмет логіки і методології наукового пізнання. При цьому термін «логіка» традиційно пов'язується з виявленням і формулюванням правил виведення одних знань з інших, правил визначення понять, що, починаючи ще з античності, становило предмет формальної логіки. В даний час розробка логічних норм міркування, докази і визначення як правил роботи з пропозиціями і термінами мови науки здійснюється на основі апарату сучасної математичної логіки. А предмет методології науки, методологічного її аналізу розуміється більш широко, охоплюючи різноманітні методи, прийоми і операції наукового дослідження, його норми і ідеали, а також форми організації наукового знання. Сучасна методологія науки інтенсивно використовує матеріал історії науки, тісно пов'язана з усім комплексом наук, які вивчають людину, суспільство і культуру.

При відповіді на останнє запитання необхідно здійснити аналіз наукового пізнання, і виділити різні його рівні. До логічні методи пізнання відносяться: аналіз і синтез, індукцію і дедукцію, абстрагування, узагальнення та ін. Спостереження, експеримент, порівняння - наукові методів емпіричного дослідження. На теоретичному етапі використовуються формалізація, аксіоматичний я гипотетико-дедуктивний методи, системний підхід, моделювання

3. Список літератури:

Основні джерела:

1. Горєлов А. А. Основи філософії: навч. посібник для СПО / А. А. Горєлов. - 5-е изд., Стер. - М .: Академія, 2007. - 256 с.

2. Губін В. Д. Основи філософії: навч. посібник / В. Д. Губін.-2-е изд.-М .: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.-288 с.

3. Сичов А. А. Основи філософії: навч. посібник / А. А. Сичев.-М .: Альфа-М: ИНФРА - М, 2010.-368 с.

4. Гуревич П. С. Основи філософії: навч. посібник / П. С. Гуревіч.-М .: КНОРУС, 2011.- 478 с.

Додаткові джерела:

1. Грядовой Д. І. Історія філософії. Стародавній світ. Античність. Книга 1.

Підручник, М. - Юніті - Дана, 2009. - 463 с.

2. Грядовой Д. І. Історія філософії. Середньовіччя. Відродження. нове

час. Книга 2. Підручник, М. - Юніті-Дана, 2009. - 455 с.

3. Грядовой Д. І. Історія класичні. філософії. Новий час. європейське

просвіта ХVIII ст., Книга 3. Підручник, М. - Юніті-Дана, 2010. - 483 с.

4. Нікітін Л. А. Історія і філософія науки. Навчальний посібник - М.,

Юніті-Дана, 2008 - 335 с.

5. Рузавин Г. І. Методологія наукового пізнання. Навчальний посібник - М.,

Юніті-Дана, 2009 - 287 с.

6. Наука і релігія: науково-популярний журнал ТОВ «НДР Лтд».,

Інтенет-ресурс:

Бучило Н. Ф. Філософія: електронний навч. / Н. Ф. Бучило. -М.: КНОРУС, 2010 року.

http://filosof.historic.ru/ - Цифрова бібліотека з філософії;

http://filosofia.ru/ -Бібліотека філософії і релігії;

http://www.biblioclub.ru/img/nd/img/online.gif- Університетська бібліотека online

 



студент повинен | Специфіка гуманітарного знання.
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати