На головну

Методи вивчення продуктів діяльності

  1. I. Аналіз діяльності школярів
  2. I. Методи суворо регламентованого вправи.
  3. I. Ознайомлення дітей з навколишнім в активній діяльності
  4. II Общепедагогические методи.
  5. II. Аналіз господарської діяльності (АХД) організації
  6. II. Аналіз господарської діяльності (АХД) організації (Редькіна, Філонов, Виноградів, Богак, Коваленко)
  7. II. Конкретні цілі вивчення теми

До емпіричних методів, що застосовуються при проведенні соціально-педагогічних досліджень, відноситься група методів, пов'язана з вивченням і узагальненням всілякої педагогічної документації, а також продуктів діяльності людини.

Метод вивчення продуктів діяльності - це дослідницький метод, що дозволяє опосередковано вивчати розвиток різних якостей і властивостей особистості на основі аналізу продуктів його діяльності.

На думку В. І. Загвязінского1 «особливість цього методу полягає в тому, що дослідник не вступає в безпосередній контакт з самою людиною, а має справу з продуктами його попередньої діяльності або роздумами про те, які зміни відбулися в самому випробуваному в процесі і в результаті його включеності в деяку систему взаємодій і відносин ». Зі сказаного випливає, що вивчення продуктів діяльності людини в широкому сенсі є не що інше, як вивчення наслідків зроблених їм зусиль, які внесли зміни, спричинили реальні зрушення в його життєвих позиціях, дозволили змінити своє ставлення до системи цінностей і т. Д. В більш вузькому плані, мова може йти про матеріалізованих результатах діяльності людини. Для дослідника завжди важливий не тільки продукт дитячої діяльності (твори, реферати, продукти вільного часу та ін.), Але і співвідношення його з мотивами, умовами цієї діяльності, з поведінкою дитини, групи.

Разом з тим, вивчення продуктів діяльності дозволяє судити про досягнутий рівень діяльності і про сам процес виконання поставлених дослідницьких завдань. Маючи ці відомості, дослідник може судити про сумлінність і завзятості в досягненні мети, про ступінь ініціативи і творчості у виконанні роботи, тобто про зрушення в розвитку особистості.

До методів вивчення продуктів діяльності можна віднести метод вивчення педагогічної документації(Звітно-облікової, нормативної та ін.). В процесі роботи дослідник стикається з вивченням різних документів: службових характеристик; особистих справ, медичних карт, автобіографій, учнівських щоденників, журналів контрольних перевірок, наказів і розпоряджень керівництва освітніх установ, протоколів зборів і засідань і ін. Аналіз цих документів дозволяє виявити динаміку розвитку особистості того, хто навчається, зіставити офіційні думки, отримати об'єктивні дані, що характеризують реально склалася практику організації освітнього процесу. Слід зауважити, що інформація, отримана з різних документів зазвичай велика, об'ємна. Не просто запам'ятати біографічні дані навіть про одну людину. Коли ж обстежуються десятки і сотні людей, то це завдання ускладнюється до межі. Крім цього, характеристики та інші документи пишуться в довільній формі, що створює труднощі при їх зіставленні, аналізі та оцінці. Тут допомагає тільки досвід, інтуїція, автоматизація обробки і зберігання даних документів за допомогою ЕОМ.

В якості одного з методів роботи з документами, зокрема, з текстами в соціально-педагогічних дослідженнях широко застосовується метод контент-аналізу, дозволяє отримати достовірну інформацію шляхом її спеціальної вибірки. Контент-аналіз (англ. Content - зміст, analysis - розкладання) - метод виявлення і оцінки специфічних характеристик текстів та інших носіїв інформації (відеозаписів, інтерв'ю, відповідей на відкриті запитання анкети і т.д.). При його використанні на великих масивах інформації (наприклад текстів) відповідно до цілей дослідження виділяються певні смислові одиниці змісту і форми інформації (наприклад, окремі психологічні характеристики, види взаємодії людей і т. Д.). Далі для виявлення існуючих тенденцій визначаються частота і обсяг їх вживання. Контент-аналіз дає можливість виявляти в текстах окремі психолого-педагогічні характеристики особистості, колективу і т.д. На відміну від змістовного аналізу, цей науковий метод використовується для отримання інформації, що відповідає деяким якісним критеріям - об'єктивність, надійність і валідність.

 



МАТРИЦЯ ВИБОРУ | Метод вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду

Що являє собою методологію соціальної педагогіки? | | Діяльності в галузі соціальної педагогіки | дослідження | Поняття про метод дослідження | Класифікація методів соціально-педагогічного дослідження | Теоретичні методи дослідження | Емпіричні методи дослідження | Спостереження як метод збору педагогічної інформації | Психолого-педагогічного дослідження |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати