Головна

МОВА - КУЛЬТУРА милозвучності

  1. Акторська культура юриста
  2. Архітектура і культура імперії Каролінгів
  3. Архітектура і культура рококо
  4. Бібіліографічна культура дослідника
  5. Біологічний фактор и спадковість НЕ может Повністю создать особистість, так само як ні культура, ані соціальний досвід НЕ передаються з генами.

Сучасні іміджмейкери цілком можуть вважати своїм девізом твердження А. П. Чехова «У людині все має бути прекрасним і обличчя, і одяг, і душа, і думки». Саме таку мету має переслідувати творець потрібного, «заданого» іміджу, і саме таким іміджем він повинен володіти сам. Але якщо в роботі над особою і одягом професійний іміджмейкер може цілком покластися на досягнення стилістів, візажистів, косметологів, модельєрів, то в роботі над душею і думкою опори не настільки очевидні і не так легко досяжні. Без самостійного і цілеспрямованого навчання досягти краси думки і слова неможливо. «Необхідно знати всю історію, щоб черпати з неї приклади, необхідно вивчити до тонкощі всі рухи душі, якими природа наділила рід людський, не можна також забувати знайомства з законами і цивільними правами, до всього цього повинні приєднатися гумор і дотепність, освіта, гідна вільної людини , і вихованість », - вважав Цицерон, говорячи про вимоги, що пред'являються до ораторам (Цицерон. Три трактату про ораторському мистецтві. М., 1972. С. 81.). По одному переліку необхідних знань і навичок стає ясно, що чарівність словом - це результат тривалої, серйозною і ґрунтовної підготовки, що тільки «праця, робота, навчання і мудрість утворюють вінець слави, який сплітається з квітів красномовства і покладається на голову тим, які його люблять » (Платон. Федр).

Необхідність спеціально навчати оволодіння майстерністю звучали слова була усвідомлена в античній Греції. У V ст. до н.е. виникають перші риторичні школи, розробляються оригінальні програми з ораторського мистецтва, соціальною цінністю стає Культ Слова. Бажання людей оволодіти мовним мистецтвом було таке велике і так масово, що саме вчителі риторики виявилися найбільш затребуваними і тому найбільш заможними людьми. Пояснення цього феноменального успіху мовного освіти слід шукати в універсальному значенні Речі і Слова в житті людей. Мова - це не тільки засіб передачі інформації і основа комунікативного контакту. Мова - це завжди оцінка людини, його основна і найбільш об'єктивна характеристика. За допомогою мовного впливу можна управляти енергетичним ресурсом людини, істотно коректувати його особистісні параметри, змінювати ціннісні установки. Тільки мова здатна приховувати візуальне недосконалість, роблячи його непомітним і незначним. І тільки мова здатна найбільш яскраво і чітко висвітлити внутрішнє убозтво, як би майстерно воно не було завуальовано ефектним зовнішнім фасадом.

Система сучасного риторичного освіти, спираючись на досягнення класичної риторики, основне своє завдання бачить у тому, щоб розробити гранично доступні і найбільш ефективні мовні технології, здатні сформувати у людини навички хорошого і результативно звучання слів. До їх числа відносяться:

1. 1. Технології, що формують культуру милозвучності

2. 2. Технології, які використовуються при створенні конкретного мовного твори.

3. 3. Технології, що регулюють мовну поведінку в процесі спілкування.

Аристотель зазначав, що з трьох елементів мовного взаємодії: самого оратора, предмета мови і слухача, головним в процесі спілкування є саме слухач, його реакція і оцінка мовної комунікації. Сучасні дослідження в області психології риторики підтверджують це положення Аристотеля даними психології сприйняття. До 80% одержуваної інформації адресат мови сприймає підсвідомо. Щоб сформувати потрібний імідж, оратору особливо важливі перші хвилини комунікативного контакту. У цей час реакція адресата на мовну ситуацію і її учасників носить переважно емоційно-оцінний характер. Це означає, що в сферу дії такої оцінки в першу чергу потрапляє звукове оформлення переданої інформації і невербальне поведінка оратора. Тому «виграти» на цьому етапі мовного змагання оратор може, тільки освоївши культуру милозвучності і володіючи навиками ефектного «входження» в мова. Саме поєднання «благо і звучання» відображає той ефект, який повинен виникнути при звуковому оформленні мови. З точки зору слухача - це комфортне, що має, сприймається із задоволенням і насолодою, яке звучить слово оратора. Такий ефект виникає при одночасному поєднанні правильного мовного дихання, вільного від м'язової напруги звучання голосу, рівномірної роботи голосових резонаторів, правильної і чіткої артикуляції звуків, дотриманні інтонаційно-мелодійного малюнка усного мовлення. Технології, цілеспрямовано формують культуру милозвучності, надані в особливому розділі риторики - техніки мови.

Звучний, гнучкий, гарний голос - це, перш за все правильна організація мовного дихання. Звуки мови утворюються при видиху, тому основна вправа для тренування мовного дихання наступне: короткий вдих, потім пауза для зміцнення черевного преса і тривалий видих через рот в співвідношенні часу вдиху і видиху 1: 15-20.

починати роботу над голосом потрібно з того, щоб створити умови для вільного звучання. Для цього необхідно зняти м'язову напругу в області гортані, де розташовані голосові зв'язки. Вимовте звук «М» з закритим ротом і тихо стогніть на видиху. Зміцнивши звук «М», поступово приєднуйте до нього голосні звуки У-О-А-Е-И-И: Мммммм-У-мммм-О-мммм-А-мммм-Е-мммм-И-мммм-І-мммм. Доповніть цю вправу іншими, звертаючись до літератури з техніки мови.

чітке вимова звуків залежить від ступеня тренованості найбільш активних мовних органів - губ і язика. Тому відпрацювання дикції, відповідної фонетичної нормі російської мови, повинна починатися з артикуляційної гімнастики і дикційна тренінгу. Поряд зі спеціальними вправами для повсякденного тренування мовного апарату можна використовувати поєднання «усмішки і поцілунку», адресованих собі особисто. Включення цього приємного вправи в комплекс ранкової розминки забезпечить гарний настрій на початку робочого дня.

Особлива роль у створенні милозвучності належить інтонації. Сучасні дослідники відзначають, що більше 38% інформації, що передається в усному спілкуванні інформації забезпечує інтонаційна забарвлення мови. Інтонація передає емоційний розподіл голосових і мовних засобів в комунікативному контакті, створюючи особливий мелодійний малюнок звучання слів. Якщо при прочитанні написаного тексту, вибір необхідної інтонації в першу чергу підказують знаки пунктуації, то при усному спілкуванні інтонаційно-мелодійний малюнок мовлення залежить від емоційно-психічного стану мовця та його ставлення до предмета мовлення. Якщо оратор знаходиться в стані емоційної напруги (збудження, зайве хвилювання, страх, депресія, втома), то згідно із законом емоційного «зараження» у його слухачів виникнуть аналогічні, але небажані для них відчуття. Щоб уникнути таких наслідків, сучасна риторика рекомендує оратору перед початком публічного виступу проводити психофізіологічну самопідготовку. Випереджаючи можливе м'язову напругу, корисно зробити наступне вправу: поставте ноги на ширину плечей, руки зігніть в ліктях і максимально напружте всі м'язи свого тіла. Стискуватимуться кулаки, ноги затремтять від напруги, шия одеревенеет. У такому неприємному стані слід пробути 4-5 сек., Після чого мислення скомандуйте собі «Скидання»і моментально скиньте з м'язів всю напругу. Виконайте це кілька разів, поки не відчуєте приємне відчуття розслабленої мускулатури.

Після цього постарайтеся подумки проаналізувати майбутню мовну ситуацію. Свідомо зосередьтеся на викладається проблеми, теми, питання як на головну мету і завдання свого виступу, тобто перемкніть увагу зі свого стану на тему майбутнього спілкування.

Спеціальними вправами для вироблення навичок виразного інтонування є такі тексти:

Льюїс Керол. Бармаглот.

Варкалось. Холявко шорькі штрикав по наві, і хрюкали зелюки, як мюмзики в мове. І бійся Бармаглота, син! Він так люто і дик, а в глуще риміт велетень - злопастний Брандашмиг! Але взяв він меч, і взяв він щит, високих сповнений дум. У глущобу шлях його лежить, під дерево Тумтум. Він встав під дерево, і раптом граахнул грім - летить жахливий Бармаглот і пилкает вогнем! Раз-два, раз-два! Горить трава! Взи-взи - стріжающій меч. Ува! Ува! І голова барабардает з плечей. О, світлий хлопчик мій! Ти переміг в 6ою! О, храброславленний герой, хвалу тобі співаю! Варкалос'. Холявко шорькі штрикав для наведення. І хрюкали зелюки, як мамзюкі в мове.

Л. Петрушевська. Пуськи бятие.

Сяпала Калуша по напушке і відвозила бутявку. І воліт: Калушата, калушаточкі! Бутявка! Калушата прісяпалі і бутявку стрямкалі. І прідудонілісь. І Калуша воліт: ОЕЕ, ОЕЕ! Бутявка-то - некузявая! Калушата бутявку вичур. Бутявка вздребезнулась, сопрітюкнулась і усякала з напушкі. А Калуша воліт: бутявок НЕ трямкают. Бутявкі дюбие і зюмо-зюмо некузявие. Від бутявок Дудун. А бутявка воліт за напушкой: Калушата подудонілісь! Калушата подудонілісь! Зюмо некузявие! Пуськи бятие !!

Вправа 9 | ТЕХНОЛОГІЇ МОВНОГО ТВОРИ


ЖІНОЧА МОДА | ЧОЛОВІЧА МОДА | Таїнство ЛЮДСЬКОЇ НАТУРИ | ГОЛОС - ВІДГОМІН ПРО ЛЮДИНУ | ЕФЕКТ дикції | артикулярную ГІМНАСТИКА | Вправа 1 | | Мовленнєвий ДИХАННЯ | |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати