загрузка...
загрузка...
На головну

Інтелектуальні операції і емоції | Породження думки і інтелектуальні операції | Склад інтелектуальних операцій мислення | інтелектуалізація способу | Метаінтеллектуальние операції | Суб'єктивна мета діяльності | Роль мови в постановці мети | Генезис мети навчальної діяльності | Взаємозв'язок розуміння, пізнання і знання | Розвиток когнітивних здібностей і розуміння |

Розвиток інтелектуальних операцій

  1. A. Для скорочення кількості арифметичних операцій при обчисленні функцій.
  2. I. Державно-правовий розвиток Росії в IX - XIX ст.
  3. I. Суспільно-політичний розвиток Росії
  4. II. Соціально-економічний розвиток Росії
  5. II. ЕМОЦІЙНЕ РОЗВИТОК
  6. III. ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ РОЗВИТОК
  7. IV. РОЗВИТОК І ВДОСКОНАЛЕННЯ РУХОВОЇ СФЕРИ
 Вік (період розвитку)  Предмет діяльності (поведінка)  розвиток суб'єкта  Характеристика інтелектуальних операцій
 новонароджений  власне тіло, взаємодія з матір'ю  розпізнавання сенсорних сигналів  Смоктання, хапальні рухи
 від 0 до 15 місяців  Власне тіло перед-Метн взаємодія, соціальна взаємодія  оволодіння власним тілом (Рис. 13.4; с. 609); формування прихильності; формування уявлень про сталість об'єкта; розвиток сенсомоторного інтелекту  Координація рухів великого пальця і ??одного, двох інших (до року), складні сенсомоторні координації - управленіесобственним телом.Маніпулірованіе з предметами. Встановлення асоціацій. Поява перших розумових схем: асиміляція і акомодація.
 Від 3 місяців до30 місяців  Вокальні вправи з голосовим апаратом  Формування специфічних сенсорних еталонів мови, овла-дення мовою. (Табл. 13.1. С. 610)  Аналіз і синтез мовних сигналів
 від 15 до 30 місяців (до 2 летпо Піаже)  предметна взаємодія; спільна діяльність Соціальна взаємодія  сенсорне розрізнення, встановлення значень, розвиток сенсомоторного інтелекту, поява уявних уявлень про об'єктах, що відсутні, поява передумов абстрактно-символічного мислення, збагачення пам'яті знаннями про навколишній світ Усвідомлення «Я» і «не Я», відстрочене наслідування, імітація поведінки близьких людей  Порівняння (сенсорних сигналів) цілепокладання в поведінці (пошук іграшок), планування поведінки, здатність до уявним уявленням
 до 3 років  предметна взаємодія; спільна діяльність Соціальна взаємодія  Подальше оволодіння власним тілом, розвиток основних психічних процесів, встановлення значень і смислів, накопичення знань про навколишній світ (предметному і соціальному), первинне розуміння відмінностей між реальним і уявним, прагнення до пізнання навколишнього світу, сприйняття і мислення управляються безпосередньо тим, що відбувається тут і зараз Перші прояви емпатії, формування уявлень про інших людей, розуміння, що таке «добре» і що таке «погано», як треба ставитися до другімФормірованіе моделей батьківської поведінки  висування гіпотез (неусвідомлюваних), що визначають поведінку, операції розуміння, поява навичок рахунку (вибудовування послідовностей), поява ключових ідей рахунки
 від 2 років до 7 років (доопераційний період - по Піаже)  предметне і соціальне взаємодія, гра, дошкільна освіта  оволодіння практичними навичками уявного уявлення, складним набором розумових схем (операцій); уявне маніпулювання з обмеженим набором ідей відповідно до чітким набором правілнеспособность сприйняття сталості обсягів і колічествапредставленія про взаємозв'язок конкретних явищ; засвоєння соціальних норм поведінки; егоцентризм в розумінні навколишнього світу  Освоєння концептуальних схем числових міркувань, операції порівняння (на прикладі предметних рядів), застосування навичок різних інтелектуальних операцій до конкретних явищ
 від 7 до 11 років  предметне і соціальне взаємодія, гра, навчання  Розвиток навичок різних розумових операцій по відношенню до конкретних явищ, поява передумов абстрактного мислення, формування моральної відповідальності (уникнення покарання і прагнення до отримання награди- рівень 1 і 2 по Колбергом)  Конкретні інтелектуальні операції, наростання їх кількості
 з 11 років - 17 років (період формальних операцій)  Оперування зі знаковими системами, значеннями (поняттями) Соціальна взаємодія  Здатність до оперування абстрактними поняттями, розуміння сутності явища, розвиток понятійного мишленіяОсознаніе моральної відповідальності - розвиток моральної свідомості (по Колбергом с. 683)  Формування системи інтелектуальних операцій мислення в поняттях

***

Змістовне визначення здатності: як здібностейіндивіда, суб'єкта діяльності й особистості, зв'язок здібностей і психічних процесів, розкриття поняття інтелектуальних операцій відкриває шлях до розгляду ментального розвитку людини.

 



Рішення завдання як інтелектуальна операція | Загальна характеристика областей розвитку
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати