На головну

духовні здібності | Задатки і здібності | Місце здібностей в структурі психіки | Загальне розуміння здібностей | Структури, роздратування яких супроводжується певним емоційним станом | Глава 3. Здібності і пізнавальні процеси | Здібності відчуття (сенсорні процеси) | Здібності сприйняття (перцептивні процеси) | Здібності пам'яті (мнемические процеси) | Здібності уявлення (уявлення як психічний процес) |

Здібності мислення (розумові процеси)

  1. I. Показники ліквідності і платоспроможності
  2. II. 9. Сформулюйте критерій Релея-Джинса для роздільної здатності точкових джерел. Поясніть роздільну здатність дифракційної решітки.
  3. II. СПОСОБНОСТИ І ВМІННЯ
  4. Opportunity: відповідь на вправу на широту мислення
  5. VI. здібності
  6. А) наявність певних повноважень у представника підприємства, досягнення повноліття, або інші ознаки дієздатності

Мислення зазвичай визначається як опосередковане - засноване на розкритті зв'язків, відносин, опосередкування - і узагальнене пізнання об'єктивної реальності1, "процес свідомого відображення дійсності в таких її об'єктивні властивості, зв'язках і відносинах, в які включаються і недоступні безпосередньому чуттєвому сприйняттю об'єкти" 2. У процесі мислення об'єкт вступає в нові зв'язки і відносини, проявляючись у нових властивостях і якостях, з нього як би "вичерпують" все нове содержаніе3.

Традиційна класифікація мислення пов'язана з поділом його на наочно-дієве, наочно-образне і словесно-логічне.

основними ознаками наочно-дієвого мислення є, по-перше, нерозривний зв'язок зі сприйняттям, оперування тільки безпосередньо сприймаються речами і їх зв'язками, які дані в сприйнятті; по-друге, нерозривний зв'язок з прямим маніпулюванням вещамі4, принципова неможливість реалізувати поставлену задачу без участі практичних действій5. Наочно-дієве мислення направлене перш за все на виявлення властивостей предметів і явищ, найближче лежать "до поверхні", але прихованих від безпосереднього сприйняття.

Наочно-образне мислення характеризується тим, що розумова діяльність здійснюється на образному матеріалі. Найбільш значну роль в образному мисленні грають зорові, слухові і рухові образи. "Візуальне" мишленіе1 - це мислення зоровими образами, в процесі якого "оцінюються і визначаються різні взаємини між вступили в протиріччя елементами і їх комплексами, розглядаються можливі напрямки розвитку ситуації. Результатом цієї роботи може бути породження нових образів, нових візуальних форм, що несуть певне смислове навантаження і роблять знання структурним і видимим. Ці образи відрізняються автономністю і свободою по відношенню до об'єктів сприйняття "2.

Важливою особливістю образного мислення є оперування образами, що виникають при опорі на різні сенсорні системи. На жаль, ці питання в психології вивчені ще недостатньо.

Як один з видів образного мислення можна виділити просторове мислення як вид розумової діяльності, що забезпечує створення просторових образів і оперування ними в процесі вирішення різних завдань. Слід зазначити, що виявлення просторових властивостей і відносин можливо тільки в ході перетворюючої діяльності.

На відміну від третього традиційно виділяється виду мислення - словесно-логічного, функціонуючого в абстрактній вербальній формі і здійснюється за допомогою логічних операцій з поняттями, в образному мисленні слова використовуються тільки як засіб вираження виконаних в образах перетворень.

За характером зв'язку з практикою виділяються практичне мислення, що відбувається в практичній діяльності і спрямоване на вирішення приватних конкретних завдань, і теоретичне, пов'язане в основному з перебуванням загальних закономірностей. Однак слід зазначити, що "інтелект у людини єдиний і єдині основні механізми мислення, але різні форми розумової діяльності, оскільки різні завдання, які стоять в тому чи іншому випадку перед розумом людини. Саме в цьому сенсі можна і треба говорити в психології про практичне і теоретичному мисленні "1.

За родом зв'язків і відносин, розкритих мисленням, виділяються емпіричне мислення, що характеризується відображенням об'єктів з боку їхніх зовнішніх зв'язків і проявів, і теоретичне, "відображає внутрішні зв'язки об'єктів і закони їх руху" 2.

Як специфічного виду мислення в зарубіжній психології розглядається емоційне мислення, викликається ні з пізнавальною метою, а спонуканнями почуттів і включає афективний (естетичне і релігійне) і вольове мишленіе3.

За параметром змісту праці, в який включено мислення, виділяється такий його специфічний вид, як технічне мислення, що має трикомпонентну понятійно-образно-дієву структуру, де кожен з компонентів займає рівноправне место4.

Як властивості мислення, що характеризують особливості протікання розумових процесів і забезпечують продуктивність розумової діяльності, виділяються наступні:

- Гнучкість (рухливість) розумових процесів, пов'язана зі зміною аспектів розгляду предметів, явищ, їх властивостей і отношеній5, з умінням змінити намічений шлях рішення задачі, якщо він не задовольняє тим умовам, які вичленяються в процесі вирішення і не можуть бути враховані з самого початку , що виявляється в активному переструктурування вихідних даних, розумінні і використанні їх відносності;

- Темп розвитку розумових процесів1, який визначається мінімальним числом вправ, необхідних для узагальнення принципу рішення;

- Швидкість - швидкість протікання розумових процесів;

- Самостійність - вміння побачити і поставити нове питання, а потім вирішити його своїми силами;

- Економічність мишленія2, яка визначається числом логічних ходів (міркувань), за допомогою яких засвоюється нова закономірність;

- Широта розуму - вміння охопити широке коло питань в різних областях знання і практики;

- Глибина - вміння вникати в суть, розкривати причини явищ, передбачати наслідки;

- Послідовність думки - вміння дотримуватися суворого логічний порядок в розгляді того чи іншого питання;

- Критичність - якість мислення, що дозволяє здійснювати сувору оцінку результатів розумової діяльності, знаходити в них сильні і слабкі сторони, доводити істинність висунутих положень.

Разом з тим слід зазначити, що більшість так званих якостей розуму відноситься не стільки до характеристик продуктивності власне розумової діяльності, скільки до властивостей особистості більш високого рівня, що обумовлює продуктивність пізнавальної діяльності в цілому.



здібності уяви | Здібності уваги (аттенціонние процеси)
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати