На головну

Цілепокладання до соціального формування особистості учнів. 2 сторінка | Цілепокладання до соціального формування особистості учнів. 3 сторінка | Цілепокладання до соціального формування особистості учнів. 4 сторінка | Ціннісно-смислове самовизначення педагога в професійній діяльності. Складіть цілепокладання професійної діяльності педагога. | Здоров'язберігаючих технологій педагогічного процесу. Складіть рекомендації для викладача по застосуванню здоров'язберігаючих технологій в педагогічному процесі. | Методи підвищення педагогічної культури батьків. Складіть рекомендації для батьків по вихованню дитини. |

Методи які я використовую у своїй роботі це спостереження, анкетування, вивчення документації, індивідуальні бесіди, аналіз вчинків підлітка, метод переконання

  1. A) Метод змінного середнього
  2. A.S. Напівжирним, курсивом і підкресленням виділені ті аспекти тексту, які безпосередньо відповідають на відповідні підпункти питання.
  3. B. Соціологія та ее методи повінні будуватіся за зразки природничих наук
  4. D) У роботі
  5. Dasein-аналіз Л. Бінсвангера. Структура існування: буття-в-світі, буття-за-межами-світу.
  6. I. 10. Що таке резонанс? Поясніть явище акустичного резонансу в лабораторній роботі.
  7. I. 2. Сформулюйте принцип Гюйгенса. Поясніть метод зон Френеля.

Щоб методи переконання досягли своєї мети, необхідно враховувати психологічні особливості важких підлітків, їх рівень вихованості, інтереси, особистий досвід. Переконувати, перш за все, можна словом, його сила велика, тому вміння говорити правильно, глибоко за змістом, яскраво і образно за формою, здатність переконувати важкого підлітка в правоті його поглядів - невід'ємна частина професійної діяльності соціального педагога.
У своїй роботі з важкими агресивними підлітками я дотримуюся таких правил:

1. Ніколи не дозволяти собі образити їх, в діалозі не використовувати жар-гонние і лайливі слова.

2. Спілкування на рівних, але не впадати в залежність від них.

3. У відкриту не боротися, так як це погіршить відносини, слід враховувати особливості підлітка.

4. Обговорення поведінки тільки після заспокоєння підлітка.

5. Мстиві, іноді роками чекають, щоб помститися, тому краще не відкидати їх.

6. З'ясувати, як виникає агресивна поведінка і яке можливе рішення.

7. Завжди називати по імені "Ім'я", ти засмутився, тому що ... Ти можеш переживати, але не маєш права ображати інших. Що потрібно зробити, щоб заспокоїтися і при цьому ні на кого не нападати? Пропонуйте щось своє тільки на додаток до сказаного.

8. Перед сильними - елементи раболіпства, зі слабкими - агресивні. можуть

бути настирливими, солодкими. Необхідно розуміти цей механізм, в роботі враховувати це і не дати собі образитися на дрібниці на нього.

9. Не можна погрожувати і шантажувати, так як в якийсь момент це перестає діяти і Ви будете непереконливі і безсилі.

10. "Войовничість" дитини можна заспокоїти своїм спокоєм.

11. Знайти привід похвалити його, особливо це добре через деякий час

після покарання. Дитина переконається, що претензії були до його вчинку, а не до особистості в цілому.

Крім методу в соціально-педагогічної діяльності, як і в педагогіці, широко використовуються прийоми і засоби. Однак прийоми можуть використовуватися соціальним педагогом і незалежно від методів. Виділяють так звані «творять» і «гальмують» прийоми
 1) до творящим прийомів відносяться такі, як: заохочення, увага, прохання, прояв гніву, зміцнення віри у власні сили підлітка, довіру і ін.
 2) до гальмуючим відносяться такі, як: наказ, натяк, ласкавий докір, уявне байдужість, уявне недовіру, прояв обурення, осуд, попередження, вибух та ін.

2. Соціальне формування особистості. Розробіть цілепокладання до соціального формування особистості учнів.

Одним з фактором, що формує особистість людини, є вплив соціального оточення. Слід визнати, що цей фактор можна вважати основним у процесі формування особистісних якостей індивіда. Вплив соціального оточення здійснюється через процес соціалізації. Соціалізація являє собою процес, за допомогою якого індивідом засвоюються (інтерналізуются) норми його групи таким чином, що через формування власного Я проявляється унікальність даного індивіда або особи. Соціалізація особистості може приймати різні форми. Наприклад, спостерігається соціалізація через наслідування, облік реакцій інших людей, про спілкування різних форм поведінки. Соціалізація може бути первинною, тобто протікає в первинних групах, і вторинної, тобто протікає в організаціях і соціальних інститутах. Невдала соціалізація індивіда до групових культурним нормам може привести до конфліктів і соціальних відхилень.



Структурно-динамічна модель людської індивідуальності. | Цілепокладання до соціального формування особистості учнів. 1 сторінка
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати