Головна

Вимоги до проведення гри

  1. II. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ ТА ОЦІНКИ ПОТОЧНИХ ТА ПІДСУМКОВИХ ЗАНЯТЬ (ЗМІСТОВИХ МОДУЛІВ).
  2. II. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ ТА ОЦІНКИ ПОТОЧНИХ ТА ПІДСУМКОВИХ ЗАНЯТЬ (ЗМІСТОВИХ МОДУЛІВ).
  3. II. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ ТА ОЦІНКИ ПОТОЧНИХ ТА ПІДСУМКОВИХ ЗАНЯТЬ (ЗМІСТОВИХ МОДУЛІВ).
  4. III. Зміст, організація і методика проведення уроку.
  5. IV. ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ
  6. IV. ЗАГАЛЬНІ ВИМОГИ
  7. IV. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ ТА КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ПІДСУМКОВОГО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЮ.

1. Визначення творчого потенціалу гри.

2. Визначення місця і часу проведення, кількості учасників.

3. Психологічна комфортність і природність.

4. Врахування вікових та анатомо-фізіологічних особливостей.

5. Захист людської гідності, морального самопочуття кожного учасника (вплив на свідомість, емоції).

6. Місце вчителя під час проведення гри (керівник, інструктор, суддя, радник, спостерігач).

7. Цілеспрямоване поширення прав учасників гри (вибір гри, зміна умов, новий зміст, бажання створити власну гру).

8. Постійний контроль.

Змагання -природна схильність дітей до здорового суперництва і самоствердження в колективі.

Значення змагання як методу виховання

  • випробування здібностей;
  • відчуття взаємодопомоги;
  • облік і порівняння результатів;
  • заохочення учасників;
  • розвиток нахилів, духовних якостей;
  • спонукає до наслідування норм поведінки;
  • згуртування колективу;
  • надихає на нові успіхи.

Види змагання

1. Індивідуальні.

2. Групові.

Форми проведення

1) Індивідуальне (предметні олімпіади; конкурси творів, малюнків, виставки; спортивні змагання - індивідуальні).

2) Колективне (ігри - футбол, волейбол, конкурси художньої самодіяльності).

Вимоги до застосування змагання

1. Демократичний підхід.

2. Виставлення результатів.

3. Залучення учнів до обговорення, аналізу.

4. Моральне і матеріальне стимулювання.

5. Знання учнями умов змагання.

Заохочення - схвалення позитивних дій і вчинків з метою спонукання вихованців до їх повторення.

Значення заохочення як методу виховання

  • сприяє зміцненню впевненості в своїх силах, викликає прилив енергії;
  • створює піднесений настрій готовність до роботи;
  • забезпечує хороше самопочуття.

Види заохочення

1. Схвалення ("Молодець!", "Правильно!").

2. Похвала (розгорнута оцінка).

3. Подяка (в письмовій формі).

4. Нагорода (медалі, грамоти, подарунки).

5. Важливе доручення (спонукає до діяльності).

6. Авансування особистості.

Вимоги до застосування заохочення

1. Своєчасність похвали за позитивні зрушення у поведінці.

2. Об'єктивність.

3. Опора на громадську думку.

4. Гласність (шкільне радіо, преса, збори).

5. Врахування вікових та індивідуальних особливостей.

6. Перевага моральних заохочень.

Покарання - осуд недостойних дій та вчинків з метою їх припинення, запобігання у майбутньому.

Види покарання

1. Покарання-вправляння (додаткове чергування).

2. Обмеження (щодо отримання матеріальних благ).

3. Осуд (попередження, догана).

4. Умовність (залишають час для обдумування).

5. Зміна ставлення (суровий тон, погляд).

6. Зауваження.

7. Зниження оцінки за поведінку.

8. Виключення зі школи.

Вимоги до застосування покарання

1. Гуманність, повага до особистості дитини.

2. Викликати почуття сорому і провини.

3. Не ображати людську гідність.

4. Підвищення відповідальності.

5. Зміцнювати дисциплінованість.

6. Розвивати не сприйняття негативного, здатність протистояти негідним бажанням.

 



Характеристика методів формування свідомості і переконань | Методи дослідження у літературознавстві
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати