Головна

Модель типового педагогічного експерименту

  1. EOQ-модель, або базова модель управління запасами
  2. III. ТЕХНОЛОГІЯ ВИРІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОНФЛІКТУ
  3. V. ТЕХНОЛОГІЯ ПРЕД'ЯВЛЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ВИМОГИ
  4. аддитивна модель
  5. Адміністрація Вітебського державного індустріально-педагогічного коледжу
  6. американська модель

Модель найбільш типового педагогічного експерименту будується на порівнянні експериментальної і контрольної груп. Результат експерименту проявляється в зміні, що сталася в експериментальній групі в порівнянні з групою контрольної. Такий порівняльний експеримент в практиці застосовується в різних варіантах. За допомогою статистичних процедур з'ясовується, чи відрізняються експериментальна і контрольна групи. Порівнюються дані, отримані перед експериментом і по його закінченню, або тільки в кінці експериментального дослідження.

Якщо дослідник не має двома групами - експериментальної і контрольної, він може порівнювати дані експерименту з даними, отриманими до експерименту, при роботі в звичайних умовах. Наприклад, учитель використовує нову методику в викладанні математики в 4 класі і в кінці року підводить підсумки. Отримані результати він порівнює з результатами минулих років у цій же школі. При цьому висновки необхідно робити дуже обережно, так як дані були зібрані в різний час і в різних умовах.

Великі можливості надає експериментальна робота з однією групою, коли дослідник має точні дані про рівень знань учнів до початку експерименту і за кілька попередніх років.

При створенні експериментальних і контрольних груп експериментатор стикається з двома різними ситуаціями: він може або сам організувати ці групи, або працювати з уже існуючими групами або колективами (наприклад, класами). В обох випадках важливо, щоб експериментальна і контрольна групи були порівнянні за основними показниками рівності початкових умов, суттєвим з точки зору дослідження.



Завдання педагогічного експерименту | Етапи проведення експерименту
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати